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2016年, 他來(lái)到貴州黔東南苗族侗族自治州臺(tái)江縣,當(dāng)這個(gè)國(guó)家級(jí)貧困縣唯一一所中學(xué)的校長(zhǎng)。

他要在這所“差校”實(shí)踐教育的理想,給這幫苗族孩子開啟人生的另一種可能,更要影響成千上萬(wàn)戶苗族家庭的未來(lái)。
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全國(guó)名校長(zhǎng)在小地方遇難題
來(lái)臺(tái)江前,臺(tái)江縣教育局局長(zhǎng)龍峰不知道,他大膽的邀請(qǐng),能否得到陳立群的同意。然而,陳校長(zhǎng)沒(méi)開條件,“解決吃住就行”。


但剛在學(xué)校轉(zhuǎn)了一圈,陳立群的眉頭就皺了起來(lái):這哪像學(xué)校的樣子啊?3000多名學(xué)生只有一個(gè)食堂,幾十個(gè)人擠在一間宿舍,公共廁所氣味撲鼻……偏遠(yuǎn)山區(qū)硬件條件不好能夠理解,可民中的教師狀態(tài)和學(xué)習(xí)氛圍之差,才更讓陳校長(zhǎng)感到詫異。他帶著小板凳旁聽(tīng)一節(jié)高三語(yǔ)文課,結(jié)果老師不負(fù)責(zé)任、照本宣科,把作文的開頭當(dāng)作了結(jié)尾去講。他的“雷霆手段”接踵而來(lái),直擊學(xué)校沉疴。


不到一個(gè)月,兩位老師接連被撤崗,這件事震動(dòng)了黔東南教育界。很多習(xí)慣松散的老師,一下子把精神都繃緊了。課堂大于天,這個(gè)理念喚醒了全縣的老師。
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愛(ài)與責(zé)任
“一所學(xué)校最重要的學(xué)生是老師。 ”如何提振教師士氣、激發(fā)教師潛能,成了陳校長(zhǎng)急需解決的另一道難題。因?yàn)榇龈簧希_(tái)江民中每年都有十幾位教師離職。為了解決教師待遇問(wèn)題,他沒(méi)少跟當(dāng)?shù)亟逃块T爭(zhēng)取,但當(dāng)?shù)刎?cái)力實(shí)在有限,到手的補(bǔ)助杯水車薪。他把20多萬(wàn)元獎(jiǎng)金捐出來(lái),那是國(guó)務(wù)院特殊津貼和杭州杰出人才獎(jiǎng),在臺(tái)江設(shè)立“獎(jiǎng)教金”,每年獎(jiǎng)勵(lì)9名教師,每人5000元。


更讓陳校長(zhǎng)焦慮不安的,是另一座橫亙?cè)谌诵睦锏?ldquo;大山” 。一些學(xué)生靠著國(guó)家和社會(huì)的資助,注重享受而不思進(jìn)取,早戀、抽煙、沉迷游戲等現(xiàn)象頻發(fā),每年都有百余名學(xué)生輟學(xué)。面對(duì)這樣的孩子和家長(zhǎng),他又能如何?他打的第一張牌就是嚴(yán)格管理,宣布開展校園安靜環(huán)境學(xué)習(xí)月。原先像是四處撒歡兒野馬駒的學(xué)生,突然被新校長(zhǎng)的這根韁繩一拉,像是有一記無(wú)形的教鞭抽在了心上,一盤散沙式的學(xué)習(xí)氛圍在逐漸改變。

通過(guò)國(guó)旗下演講、成人儀式,他去激發(fā)學(xué)生的斗志。這些學(xué)生們從沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的活動(dòng),給他們打開了一扇人生的新大門。
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他改變的不只是這群苗族孩子
2017年6月,他帶的首屆畢業(yè)生高考 。從家長(zhǎng)到親友無(wú)不感到欣喜。一本從40多個(gè)翻到100多個(gè)。往年,臺(tái)江中考前100名的學(xué)生中,留在臺(tái)江民族中學(xué)的只有十來(lái)個(gè)人,而2018年這數(shù)字翻了幾倍,到95人,全縣中考狀元也第一次留在民中。2019年,全校885名學(xué)生參加高考,有561人考取了本科,老師們體會(huì)到了前所未有的幸福感 。

陳校長(zhǎng)號(hào)召老師們走進(jìn)寨子,讓苗民們充分認(rèn)識(shí)到教育的意義:考出一個(gè)孩子,脫貧一個(gè)家庭,帶動(dòng)一個(gè)寨子。




“給錢總是要花光的,給物資總是要用完的,唯有把農(nóng)民的孩子培養(yǎng)好,才能使家庭的貧困不會(huì)成為世襲。”——陳立群:《我的教育主張》
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一批貧困生被扭轉(zhuǎn)的人生
19年前,陳校長(zhǎng)在杭州長(zhǎng)河高級(jí)中學(xué)創(chuàng)辦了浙江省首屆宏志班,招收品學(xué)兼優(yōu)、家庭困難的學(xué)生,為他們免除一切費(fèi)用、提供補(bǔ)貼。“人生而平等”,帶著這樣的初心,陳校長(zhǎng)摸著石頭過(guò)河。為了籌集資金,他數(shù)不清敲了多少家企業(yè)大門,走訪了多少山區(qū)中學(xué),吃了多少次閉門羹。

不少宏志生體弱多病、內(nèi)心自卑,不愿意和外界接觸。為了改善宏志生們的性格,他教學(xué)生怎么生活,不能死讀書。他提議成立銅管樂(lè)隊(duì)、長(zhǎng)跑隊(duì),孩子們變得陽(yáng)光、樂(lè)觀、自信了。


擁抱著這樣的愛(ài)與責(zé)任,浙江省首屆宏志生交出優(yōu)異成績(jī)單,首屆宏志班51人中有45名上了一本線,第一名被清華大學(xué)錄取。陳校長(zhǎng)一共帶出了12屆宏志班,招收的951名學(xué)生全部考上大學(xué)。相比于成績(jī),他更堅(jiān)信一句話:“教育首先是精神成長(zhǎng),其次才成為科學(xué)獲知的一部分。”
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反哺這個(gè)時(shí)代
當(dāng)年的宏志生在回報(bào)
從創(chuàng)辦宏志班,到現(xiàn)在辦好一所宏志校,陳立群走過(guò)這么一條路,“愛(ài)與責(zé)任”的辦學(xué)理念,影響到更多學(xué)生和老師。
一批批宏志生已經(jīng)長(zhǎng)大成人,將宏志精神傳遞到更多的土壤上。朱華彬和宏志班的同學(xué)一起去看望校長(zhǎng)時(shí),孩子身上的那種無(wú)力感,和想要改變自己命運(yùn)的眼神,直勾勾地戳進(jìn)了朱華彬心里,就像看到了當(dāng)年的自己。他們決心像校長(zhǎng)那樣去幫助更多的孩子,他們正籌備宏志基金,以幫助更多的孩子實(shí)現(xiàn)求學(xué)夢(mèng)。
這樣的一種傳遞,這樣一種奇妙的命運(yùn)相系,跨越時(shí)間和地域,讓我們看到愛(ài)的力量、人性的光芒,以及這片土地的希望。

在《時(shí)代楷模發(fā)布廳》的現(xiàn)場(chǎng),中宣部副部長(zhǎng)梁言順頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)潞妥C書,授予“時(shí)代楷模”陳立群以國(guó)家榮譽(yù)。在很多學(xué)校都挑剔生源質(zhì)量的今天,那些聚光燈照不到的貧困家庭孩子,那些所謂的“差校學(xué)生”、基礎(chǔ)薄弱的“留守兒童”,我們?nèi)绾谓o他們光明的前途?

他用“花甲之年入深山”的行動(dòng),給了我們答案:人,生而不同,稟賦不同,成長(zhǎng)的環(huán)境也不同。教育的神奇,就是千百萬(wàn)像陳校長(zhǎng)這樣,有理想、敢擔(dān)當(dāng)?shù)睦蠋焺?chuàng)造的。教人無(wú)問(wèn)貴賤,育人不分優(yōu)劣,
讓我們一起道一聲:老師,您辛苦了。
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