2016年， 他來(lái)到貴州黔東南苗族侗族自治州臺(tái)江縣，當(dāng)這個(gè)國(guó)家級(jí)貧困縣唯一一所中學(xué)的校長(zhǎng)。

　　他要在這所“差校”實(shí)踐教育的理想，給這幫苗族孩子開啟人生的另一種可能，更要影響成千上萬(wàn)戶苗族家庭的未來(lái)。

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　　全國(guó)名校長(zhǎng)在小地方遇難題

　　來(lái)臺(tái)江前，臺(tái)江縣教育局局長(zhǎng)龍峰不知道，他大膽的邀請(qǐng)，能否得到陳立群的同意。然而，陳校長(zhǎng)沒(méi)開條件，“解決吃住就行”。

　　但剛在學(xué)校轉(zhuǎn)了一圈，陳立群的眉頭就皺了起來(lái)：這哪像學(xué)校的樣子啊?3000多名學(xué)生只有一個(gè)食堂，幾十個(gè)人擠在一間宿舍，公共廁所氣味撲鼻……偏遠(yuǎn)山區(qū)硬件條件不好能夠理解，可民中的教師狀態(tài)和學(xué)習(xí)氛圍之差，才更讓陳校長(zhǎng)感到詫異。他帶著小板凳旁聽(tīng)一節(jié)高三語(yǔ)文課，結(jié)果老師不負(fù)責(zé)任、照本宣科，把作文的開頭當(dāng)作了結(jié)尾去講。他的“雷霆手段”接踵而來(lái)，直擊學(xué)校沉疴。

　　不到一個(gè)月，兩位老師接連被撤崗，這件事震動(dòng)了黔東南教育界。很多習(xí)慣松散的老師，一下子把精神都繃緊了。課堂大于天，這個(gè)理念喚醒了全縣的老師。

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　　愛(ài)與責(zé)任

　　“一所學(xué)校最重要的學(xué)生是老師。 ”如何提振教師士氣、激發(fā)教師潛能，成了陳校長(zhǎng)急需解決的另一道難題。因?yàn)榇�遇跟不上，臺(tái)江民中每年都有十幾位教師離職。為了解決教師待遇問(wèn)題，他沒(méi)少跟當(dāng)?shù)亟逃�部門爭(zhēng)取，但當(dāng)?shù)刎?cái)力實(shí)在有限，到手的補(bǔ)助杯水車薪。他把20多萬(wàn)元獎(jiǎng)金捐出來(lái)，那是國(guó)務(wù)院特殊津貼和杭州杰出人才獎(jiǎng)，在臺(tái)江設(shè)立“獎(jiǎng)教金”，每年獎(jiǎng)勵(lì)9名教師，每人5000元。

　　更讓陳校長(zhǎng)焦慮不安的，是另一座橫亙?cè)谌诵睦锏?ldquo;大山” 。一些學(xué)生靠著國(guó)家和社會(huì)的資助，注重享受而不思進(jìn)取，早戀、抽煙、沉迷游戲等現(xiàn)象頻發(fā)，每年都有百余名學(xué)生輟學(xué)。面對(duì)這樣的孩子和家長(zhǎng)，他又能如何?他打的第一張牌就是嚴(yán)格管理，宣布開展校園安靜環(huán)境學(xué)習(xí)月。原先像是四處撒歡兒野馬駒的學(xué)生，突然被新校長(zhǎng)的這根韁繩一拉，像是有一記無(wú)形的教鞭抽在了心上，一盤散沙式的學(xué)習(xí)氛圍在逐漸改變。

　　通過(guò)國(guó)旗下演講、成人儀式，他去激發(fā)學(xué)生的斗志。這些學(xué)生們從沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的活動(dòng)，給他們打開了一扇人生的新大門。

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　　他改變的不只是這群苗族孩子

　　2017年6月，他帶的首屆畢業(yè)生高考 。從家長(zhǎng)到親友無(wú)不感到欣喜。一本從40多個(gè)翻到100多個(gè)。往年，臺(tái)江中考前100名的學(xué)生中，留在臺(tái)江民族中學(xué)的只有十來(lái)個(gè)人，而2018年這數(shù)字翻了幾倍，到95人，全縣中考狀元也第一次留在民中。2019年，全校885名學(xué)生參加高考，有561人考取了本科，老師們體會(huì)到了前所未有的幸福感 。

　　陳校長(zhǎng)號(hào)召老師們走進(jìn)寨子，讓苗民們充分認(rèn)識(shí)到教育的意義：考出一個(gè)孩子，脫貧一個(gè)家庭，帶動(dòng)一個(gè)寨子。

　　“給錢總是要花光的，給物資總是要用完的，唯有把農(nóng)民的孩子培養(yǎng)好，才能使家庭的貧困不會(huì)成為世襲。”——陳立群：《我的教育主張》

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　　一批貧困生被扭轉(zhuǎn)的人生

　　19年前，陳校長(zhǎng)在杭州長(zhǎng)河高級(jí)中學(xué)創(chuàng)辦了浙江省首屆宏志班，招收品學(xué)兼優(yōu)、家庭困難的學(xué)生，為他們免除一切費(fèi)用、提供補(bǔ)貼。“人生而平等”，帶著這樣的初心，陳校長(zhǎng)摸著石頭過(guò)河。為了籌集資金，他數(shù)不清敲了多少家企業(yè)大門，走訪了多少山區(qū)中學(xué)，吃了多少次閉門羹。

　　不少宏志生體弱多病、內(nèi)心自卑，不愿意和外界接觸。為了改善宏志生們的性格，他教學(xué)生怎么生活，不能死讀書。他提議成立銅管樂(lè)隊(duì)、長(zhǎng)跑隊(duì)，孩子們變得陽(yáng)光、樂(lè)觀、自信了。

　　擁抱著這樣的愛(ài)與責(zé)任，浙江省首屆宏志生交出優(yōu)異成績(jī)單，首屆宏志班51人中有45名上了一本線，第一名被清華大學(xué)錄取。陳校長(zhǎng)一共帶出了12屆宏志班，招收的951名學(xué)生全部考上大學(xué)。相比于成績(jī)，他更堅(jiān)信一句話：“教育首先是精神成長(zhǎng)，其次才成為科學(xué)獲知的一部分。”

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　　反哺這個(gè)時(shí)代

　　當(dāng)年的宏志生在回報(bào)

　　從創(chuàng)辦宏志班，到現(xiàn)在辦好一所宏志校，陳立群走過(guò)這么一條路，“愛(ài)與責(zé)任”的辦學(xué)理念，影響到更多學(xué)生和老師。

　　一批批宏志生已經(jīng)長(zhǎng)大成人，將宏志精神傳遞到更多的土壤上。朱華彬和宏志班的同學(xué)一起去看望校長(zhǎng)時(shí)，孩子身上的那種無(wú)力感，和想要改變自己命運(yùn)的眼神，直勾勾地戳進(jìn)了朱華彬心里，就像看到了當(dāng)年的自己。他們決心像校長(zhǎng)那樣去幫助更多的孩子，他們正籌備宏志基金，以幫助更多的孩子實(shí)現(xiàn)求學(xué)夢(mèng)。

　　這樣的一種傳遞，這樣一種奇妙的命運(yùn)相系，跨越時(shí)間和地域，讓我們看到愛(ài)的力量、人性的光芒，以及這片土地的希望。

　　在《時(shí)代楷模發(fā)布廳》的現(xiàn)場(chǎng)，中宣部副部長(zhǎng)梁言順頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)潞妥C書，授予“時(shí)代楷模”陳立群以國(guó)家榮譽(yù)。在很多學(xué)校都挑剔生源質(zhì)量的今天，那些聚光燈照不到的貧困家庭孩子，那些所謂的“差校學(xué)生”、基礎(chǔ)薄弱的“留守兒童”，我們?nèi)绾谓o他們光明的前途?

　　他用“花甲之年入深山”的行動(dòng)，給了我們答案：人，生而不同，稟賦不同，成長(zhǎng)的環(huán)境也不同。教育的神奇，就是千百萬(wàn)像陳校長(zhǎng)這樣，有理想、敢擔(dān)當(dāng)?shù)睦蠋焺?chuàng)造的。教人無(wú)問(wèn)貴賤，育人不分優(yōu)劣，

　　讓我們一起道一聲：老師，您辛苦了。