拯救課堂低頭一族大學(xué)推出無(wú)手機(jī)教室

　　上課時(shí)拿著手機(jī)玩微信、看新聞、耍游戲……在高校內(nèi)，很多學(xué)生過(guò)著這樣的生活，成了課堂低頭族。昨日，有網(wǎng)友爆料，重慶理工大學(xué)為讓課堂低頭族能抬起頭來(lái)認(rèn)真聽(tīng)課，推行無(wú)手機(jī)課堂，上課時(shí)間不準(zhǔn)耍手機(jī)。效果怎樣?

　　贊成：手機(jī)依賴減輕了

　　“重慶理工大學(xué)為整頓學(xué)風(fēng)使絕招了，無(wú)手機(jī)課堂，在墻上訂了手機(jī)袋，上課老師不點(diǎn)名了，直接看哪個(gè)學(xué)號(hào)沒(méi)交手機(jī)。”昨日，有網(wǎng)友爆料稱，重慶理工大學(xué)實(shí)行交手機(jī)“打卡”制度，學(xué)生上課前需把手機(jī)交出去，老師也不用看誰(shuí)沒(méi)來(lái)了，直接在手機(jī)袋旁去看哪個(gè)學(xué)號(hào)上沒(méi)有手機(jī)即可。

　　昨日，重慶晚報(bào)記者來(lái)到重慶理工大學(xué)，在前往教學(xué)樓的路上，看到學(xué)校拉著關(guān)于“背書(shū)包、進(jìn)教室、坐前排、無(wú)手機(jī)”的橫幅，在詢問(wèn)哪些教室實(shí)行的時(shí)候，不少學(xué)生表示，知道學(xué)校搞的這個(gè)活動(dòng)，但現(xiàn)在只有部分教室實(shí)行，具體分布不是很熟悉。在學(xué)校的五號(hào)教學(xué)樓，重慶晚報(bào)記者在教室前后的墻上看到了存放手機(jī)的布袋，布袋上面還分別編有號(hào)碼。重慶晚報(bào)記者看到，有部分學(xué)生將手機(jī)放在布袋中，但也有部分同學(xué)并沒(méi)有將手機(jī)上交，仍然在玩手機(jī)，并不像網(wǎng)帖所說(shuō)的，必須要上交方能上課。

　　“我覺(jué)得學(xué)校的這種辦法還是好，可以約束我們，我也是自愿參加的。”對(duì)此，材料學(xué)院大二的張同學(xué)表示，自己以前手機(jī)依賴癥很?chē)?yán)重，上課時(shí)喜歡經(jīng)常翻手機(jī)，有時(shí)去上課忘帶手機(jī)，還會(huì)覺(jué)得不適應(yīng)，不過(guò)最近適應(yīng)了幾天，覺(jué)得還習(xí)慣了，聽(tīng)課效率也有所提升。

　　機(jī)械工程學(xué)院大三的李同學(xué)說(shuō)，他們班上還是很多人愿意接受的，因?yàn)閷�業(yè)性比較強(qiáng)，上課不聽(tīng)課的話，學(xué)業(yè)難完成，學(xué)校設(shè)置這樣的平臺(tái)比較好，也不是強(qiáng)求，平時(shí)都會(huì)將手機(jī)放在袋子里面。

　　反對(duì)：低頭族變睡覺(jué)族

　　而相比上述兩位同學(xué)，也有不少學(xué)生不是很看好。“我覺(jué)得沒(méi)得必要，只要自己想學(xué)習(xí)，即使不弄這樣的袋子，也能夠自律。”一位不愿意透露姓名的同學(xué)說(shuō)。“如果課有意思，我還是愿意交出來(lái)，如果課沒(méi)有意思，我覺(jué)得就沒(méi)必要了，聽(tīng)起也沒(méi)意思，還不如耍手機(jī)。”大一學(xué)生陳林說(shuō)。

　　該校大二學(xué)生何媛媛說(shuō)，她覺(jué)得關(guān)鍵是要有自控力，上課無(wú)聊時(shí)耍下手機(jī)，有時(shí)還能更好地投入學(xué)習(xí)。“我覺(jué)得，現(xiàn)在學(xué)校應(yīng)該推行的不是無(wú)手機(jī)課堂，而該推行的是教導(dǎo)學(xué)生提升使用手機(jī)的自控力。”何媛媛說(shuō)，現(xiàn)在身邊有些同學(xué)不玩手機(jī)了，但是卻開(kāi)始睡覺(jué)，覺(jué)得沒(méi)意義。

　　昨日，重慶晚報(bào)記者聯(lián)系上該校負(fù)責(zé)推行該活動(dòng)的相關(guān)負(fù)責(zé)人。他說(shuō)，之所以發(fā)起該活動(dòng)，是因?yàn)橥ㄟ^(guò)分析上學(xué)期學(xué)風(fēng)督查數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)學(xué)校的上課遲到率、上課玩手機(jī)率比較高。“我們旨在通過(guò)這種形式提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，但并不是強(qiáng)制執(zhí)行。”該人士說(shuō)，他們之所以配備手機(jī)袋，也是從人性的角度出發(fā)，對(duì)于自律較差的同學(xué)，配備手機(jī)袋之后，讓他們的手機(jī)有地方放，杜絕手機(jī)誘惑。“目前根據(jù)我們調(diào)查的情況來(lái)看，上課玩手機(jī)的人有所減少。”該人士說(shuō)，接下來(lái)他們還將推動(dòng)校級(jí)學(xué)生干部和院班學(xué)生干部帶頭，并對(duì)學(xué)院進(jìn)行抽查。

　　記者手記

　　老師教得好低頭族才少

　　學(xué)生課堂上玩手機(jī)，是當(dāng)前教學(xué)的普遍問(wèn)題，學(xué)校倡議推行“無(wú)手機(jī)課堂”，象征意義較大，實(shí)踐意義有限。其實(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理、自我約束、自我規(guī)劃，這比外部要求更管用。學(xué)生之所以成為課堂“低頭族”，可能和課堂教學(xué)有關(guān)。有些老師實(shí)行灌輸教育，上課按照自己的套路，只管把內(nèi)容講完，不引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，所以導(dǎo)致學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)課，喜歡玩手機(jī)。“無(wú)手機(jī)課堂”能否成功，對(duì)老師的教學(xué)水準(zhǔn)要求很高，不過(guò)，學(xué)校作為一種倡議，尊重學(xué)生的自由選擇，不強(qiáng)制實(shí)施，對(duì)課堂教學(xué)也能起到一定作用。

　　作者：趙幫清 黎昱睿