職業(yè)教育受“冷遇”

    職業(yè)教育是凱里市加快“普高”的工作重點(diǎn)，為此，黔東南州教育局給凱里市下達(dá)的職業(yè)教育招生計(jì)劃數(shù)是2500人。

    但是，職業(yè)教育受冷遇的情況卻十分明顯。凱里市一些農(nóng)村中學(xué)的教師進(jìn)村入戶做“普高”宣傳，其間自然會(huì)介紹到職業(yè)教育學(xué)校，但多數(shù)學(xué)生和家長則稱：要念就念普通高中。

    “目前，凱里市職業(yè)教育的招生數(shù)據(jù)還未統(tǒng)計(jì)，但多數(shù)參與招生的教師反應(yīng)，職業(yè)教育學(xué)校的招生工作比普通高中的難做。”凱里市教育局教育科潘存清科長說。

    記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分市民對職高教育確實(shí)不感興趣。

    凱里劉女士的兒子將于今年九月升入初三年級就讀，成績一般。劉女士告訴記者，孩子若未考上理想的高中，會(huì)選擇進(jìn)入其他普通高級中學(xué)，將來考大學(xué)而不會(huì)選擇職業(yè)高中。“這個(gè)社會(huì)，如果學(xué)歷不高以后很難找到滿意的工作。”劉女士說。

    是什么原因讓職業(yè)教育“遇冷”呢?

    凱里市教育局副局長姚文明認(rèn)為，部分家長和學(xué)生的觀念還是沒有轉(zhuǎn)變過來，他們對職業(yè)教育缺乏科學(xué)全面的認(rèn)識(shí)。有一些學(xué)生，中考總成績就是100多分，但家長還是要求念普通高中，有的甚至還想上凱里一中。“有時(shí)候，家長們的想法不務(wù)實(shí)。”姚文明說。

    針對職業(yè)教育招生難的情況，凱里市教育局決定將中考總分在240分以下的考生錄取到職業(yè)學(xué)校就讀。目前，這一措施的效果還未顯現(xiàn)。就此，姚文明建議家長們務(wù)實(shí)些，如果孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，成績不理想，進(jìn)入職業(yè)教育學(xué)校既可減輕家庭負(fù)擔(dān)，也能讓孩子學(xué)到一門技術(shù)，一舉兩得。

    “目前，凱里市正加快職校新校區(qū)建設(shè)步伐、職業(yè)學(xué)校在專業(yè)設(shè)置上更為合理、校企聯(lián)合的辦學(xué)模式正逐步成熟，這些都將為職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。”姚文明說。

    要轉(zhuǎn)變對“棟梁”的認(rèn)識(shí)

     加快發(fā)展普及高中階段教育，讓許多孩子有機(jī)會(huì)到高一級學(xué)校就讀，這是一件大好事，但同時(shí)也引發(fā)了社會(huì)擔(dān)憂與質(zhì)疑。

    “高校擴(kuò)招讓不少孩子有了上大學(xué)的機(jī)會(huì)，但也出現(xiàn)了一些不容忽視的問題，如培養(yǎng)出來的大學(xué)生‘低能化’，人才素質(zhì)“打折扣”，而普及高中，學(xué)生無論成績好壞，都要進(jìn)入高中階段學(xué)校念書，如何保證培養(yǎng)的質(zhì)量讓人擔(dān)憂。”凱里的學(xué)生家長熊先生說，換一個(gè)角度來說，高中階段教育學(xué)校能否把這些孩子培養(yǎng)好，讓大多數(shù)成為合格的高中畢業(yè)生？

……
    就這些社會(huì)擔(dān)憂與質(zhì)疑，凱里市教育局副局長姚文明作出了回應(yīng)。

    “普及高中階段教育，我們確立的培養(yǎng)思路是‘招得進(jìn)、留得住和走得出’，我很負(fù)責(zé)地講，我們不會(huì)把學(xué)生招進(jìn)來就了事，會(huì)千方百計(jì)為他們謀出路。”姚文明說，這個(gè)出路就是一手抓升學(xué)、一手抓就業(yè)。

    就職業(yè)高中而言，就是讓學(xué)生掌握一門以上的技術(shù)，后根據(jù)實(shí)際情況或就業(yè)或升入高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校深造。

    就普通高中而言，首先要做好“下上聯(lián)系”，其中，“下聯(lián)系”就是聯(lián)系好初中，將初中與高中結(jié)合起來，不能讓二者脫節(jié)，也就是說，在推進(jìn)“普高”的同時(shí)，也要千方百計(jì)把初中階段的教育抓好，努力提升學(xué)生的整體素質(zhì)，確保生源質(zhì)量，這樣，“普高”就能穩(wěn)步推進(jìn)。

    “上聯(lián)系”就是聯(lián)系好大學(xué)，這是解決學(xué)生出路的問題，而這大學(xué)不僅是普通高等學(xué)校，還有高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院。因?yàn)閷W(xué)生成績是有差別的，對于成績不太理想的，就進(jìn)入職業(yè)技術(shù)學(xué)院，接受職業(yè)教育。

    其次就是推行普職互通，普職轉(zhuǎn)換。一方面，念普通高中的學(xué)生，進(jìn)校后如果成績不適合繼續(xù)接受普通高中的教育，就可以朝職業(yè)教育方向上轉(zhuǎn)化。有兩種轉(zhuǎn)化途經(jīng)，一是轉(zhuǎn)到高中階段職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)；二是繼續(xù)留在學(xué)生所在的普通高中學(xué)校念職業(yè)教育課程，將來拿職業(yè)教育文憑。另一方面，就是接受普通高中教育的學(xué)生進(jìn)入高二年級后，將有意識(shí)的實(shí)行分流，部分學(xué)生就朝職業(yè)技術(shù)教育方向發(fā)展和轉(zhuǎn)型，為升入高等職業(yè)教育做準(zhǔn)備。

    姚文明告訴記者，為做好高中階段的普職互通和轉(zhuǎn)換，凱里市開始在普通高中推行綜合辦學(xué)模式，既要穩(wěn)步發(fā)展好普通高中階段的教育，也要抓好職業(yè)教育。“教育局現(xiàn)在就經(jīng)常和各校的校長們灌輸這樣的理念，能上普通高等教育學(xué)校特別是重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生是祖國的棟梁，學(xué)到一門技術(shù)，獲得高級別的技術(shù)職稱，在技術(shù)崗位上奉獻(xiàn)的，那也是祖國的棟梁，要轉(zhuǎn)變對‘棟梁’的認(rèn)識(shí)”。姚文明說。

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    凱里是普及高中階段教育不在九年義務(wù)教育范圍，他除了不具備入學(xué)強(qiáng)制性之外，入學(xué)學(xué)生還需要交納學(xué)費(fèi)等費(fèi)用，但對于這些費(fèi)用的收取，視各校情況而定，如省、州（地、市）級示范性高中學(xué)校以及一般高中學(xué)校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的。（羅茜）