楊秀品工作近照

　　楊秀品同志是一位工作扎實、富有愛心的青年教師。他1984年5月出生于排調(diào)鎮(zhèn)雙堯村一個貧苦的農(nóng)民家庭，2002年8月參加工作后一直在復(fù)興小學(xué)任教至今，復(fù)興小學(xué)距縣城36公里，是一個交通閉塞的山村小學(xué)，他來到這里，一晃就過去十年了，這十年多的時間里，他用滿腔的熱情表達(dá)著對教育事業(yè)的忠誠與熱愛，以全身心的投入詮釋著對教育理想的執(zhí)著追求。他總是滿懷熱情地投入工作，兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍;他總是在同事需要幫助的第一時間出現(xiàn)，想辦法、出點子，解決問題;他總是耐心地與家長溝通聯(lián)系，搭起家校對接的橋梁;他熱愛每一個學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生勝于關(guān)愛自己……二○○五年九月?lián)�任學(xué)校教導(dǎo)主任后，他更是不斷地開拓創(chuàng)新銳意進(jìn)取，領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)全校教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育新理念，刻苦鉆研教材教法，積極探索新課程改革在農(nóng)村小學(xué)的前進(jìn)方向。在教好書的同時更重視育好人，使得學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量逐年穩(wěn)步上升，居同類學(xué)校前列;用其踏踏實實的工作態(tài)度和為了每一位學(xué)生的實際行動，贏得了絕大多數(shù)學(xué)生的喜愛和家長的信賴;得到了同事的贊許和領(lǐng)導(dǎo)的信任;受到了上級教育主管部門的肯定和褒獎。

課堂上

　　漫長跋涉路 聯(lián)結(jié)家校情

　　2002年8月，他以招錄考試全縣前三的成績被分配到我校，校內(nèi)安排在排倒教學(xué)點任教，因教師缺編多，每個星期任20多個課時，同時還擔(dān)任了少先隊大隊輔導(dǎo)員、儀器管理員和畢業(yè)班班主任等工作。由于當(dāng)時學(xué)校里沒有寄宿條件，山村的居住較為分散，學(xué)生來自于周邊的各處自然村落，近的要走十多分鐘，遠(yuǎn)的要走近兩個鐘頭，給每天跑校的學(xué)生帶來很大的困難，加上地區(qū)文化、思想普遍落后，常常會有同學(xué)逃學(xué)、曠課，甚至輟學(xué)。

和同事行走在通往學(xué)校的唯一公路上

　　2002年9月開學(xué)第一周，他這個剛上任的新手班主任遇到了非常棘手的問題，拿著本期的花名冊里的45人，到校上課的只有29人。身邊的一些老教師深諳其中奧秘，其實不外乎以下幾種情況：有的是家庭貧困，有的是學(xué)生厭學(xué)而家長又放任不管，有的家長則抱著“別人能得資助我也該得”的心理在拖著。他不管那么多，心里想著還有16個學(xué)生游離在課堂之外，總是不是滋味。于是，每天放學(xué)后，就見他在崎嶇的山路上匆匆地趕，一個星期下來，他跑遍了排倒村、烏灘自然寨、也越自然寨、送喳自然寨、排則規(guī)自然寨等各個角落，可收效不大，這一圈下來只有11人來到學(xué)校報名上課，其中兩人還是他給了“緩交書雜費”(其實他自己已給墊交，當(dāng)時的書雜費共55元)的照顧的。這次動員不來，下次再去，就這樣，到了第三個星期時，就只剩下1個了。這個學(xué)生名叫王菊，家住10多公里外的排則規(guī)自然寨，第一次去家訪時，家長說家里困難，兩姐弟上學(xué)沒錢交，所以這個當(dāng)姐的才輟學(xué)，他答應(yīng)可以“緩交”;第二次去時，家長還是那句話，他急了，說實在困難費用可以“免交”，但孩子必須先去上學(xué)，可過了好幾天，仍沒有動靜;第三次他把新課本也帶去了，誰知孩子一見著新課本，眼淚就落下來了，她說自己也想去讀書，就是媽媽不同意，而爸爸又說不過媽媽。原來是“重男輕女”的思想在作祟，父母認(rèn)為，女孩子都十三四歲了，再過幾年就要成為別家的人了，先留下來頂點勞力，又省了開支。他和家長談到了很晚才回學(xué)校，終于，第二天，他班里的同學(xué)到齊了。一個學(xué)期下來，“緩交”的有5人，“免交”的有2人。畢竟像他這樣家庭條件不好的老師，當(dāng)時工資也只有490多元，加上讀書時還借了銀行貸款，也很不容易啊。

帶學(xué)生去陪伴生病的王德橋

　　經(jīng)歷了這一個學(xué)期與家長的溝通，讓他漸漸明白了，像這樣的家訪之路還很漫長，只有等到家長的意識提高了，學(xué)生才能安心上學(xué)。他便和周圍同事一起，開始了漫長的家訪計劃。先針對常輟學(xué)、逃學(xué)或曠課的同學(xué)進(jìn)行重點家訪，然后對全體同學(xué)進(jìn)行普訪。在家訪的過程中，對家長宣講知識的重要性、“重男輕女”的危害性以及社會的發(fā)展趨勢等等，并聯(lián)合一些曾外出打工吃過虧的人和思想進(jìn)步的家長，共同對問題家長進(jìn)行說服教育，逐漸改變家長們落后的思想。

　　陡峭山間的崎嶇山路上留下了他匆匆的腳步，也留下了他撒落的滴滴汗水。他在日記里寫寫下了這樣的話：“要改變家鄉(xiāng)教育的現(xiàn)狀，就得從改變家長的思想觀念開始，山依然高路依然漫長喲!不過，看著被夕陽拉長的影子，路就短了許多;帶著滿天星辰走回學(xué)校，收獲的永遠(yuǎn)不會少。”經(jīng)過他的不懈努力，家長逐漸改變了觀念，知道了知識的重要性，也明白了自己為下一代所肩負(fù)的責(zé)任。家長支持了，家校合作了，“控輟保學(xué)”做得好，對學(xué)生的教育效果自然也好得多了。他不怕苦不怕累，把各項工作做得井井有條，還經(jīng)常開展各種課外活動，豐富了學(xué)生的校園文化生活，深受學(xué)生與家長的好評。

做學(xué)生的良師兼益友

　　真心關(guān)愛、真誠付出，為了每一位學(xué)生

　　他從任教到現(xiàn)在，年年都當(dāng) “差、亂、跳”的班級的班主任，即使在2005年9月?lián)�任了學(xué)校的教導(dǎo)主任，肩上的擔(dān)子更重了，他依然堅持當(dāng)班主任，上課的課時數(shù)依然和其他教師一樣多。

　　剛開始時也和其他教師一樣，為那些調(diào)皮的學(xué)生和差亂的班級頭疼不已，但通過對自身學(xué)習(xí)與成長經(jīng)歷的審視和對教育法則的嚴(yán)謹(jǐn)思考，他提出了“換位思考管理法”，倡導(dǎo)愛心教育，以尊重學(xué)生為前提，從學(xué)生個性的發(fā)展去考慮，用自己也愿意接受的方式去管理學(xué)生，大膽地進(jìn)行了創(chuàng)新改革，通過一個多學(xué)期的艱辛付出，他接的那個“亂班”變得尊師守紀(jì)而富有活力了。近幾年來，他一直致力于讓學(xué)生自主管理班級的探索，使得班級的管理更加嚴(yán)謹(jǐn)而有序，在他的班級里，學(xué)生作主，“人人有事干，事事有人干”，學(xué)生廣泛參與班級目標(biāo)與管理制度的制定，形成心往一處想，勁往一處使的局面。在他的班級里，差生的轉(zhuǎn)變速度快、進(jìn)步的幅度大、學(xué)生自主性較高。

中午，楊秀品老師在教室給后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)

　　有一次，在他剛接的一個班里，當(dāng)提問到一個同學(xué)時，全班都異口同聲地說：“老師，他不會!”他感到非常驚奇，不可能啊，這種問題就剛講過的呀?“老師，他真不會!”其他學(xué)生又重復(fù)，他讓其他同學(xué)安靜，然后接著鼓勵這個同學(xué)再好好想想。好不容易，他開口了，小聲地說：“老師，我真的一點兒都不會。”課后經(jīng)過調(diào)查，才發(fā)現(xiàn)這個同學(xué)性格內(nèi)向，還經(jīng)常曠課，家長也不怎么管他，像這樣由于非智力因素導(dǎo)致的“差生”還不在少數(shù)。接下來，他一面不斷地和家長進(jìn)行溝通聯(lián)系，讓家長配合著一起進(jìn)行教育，一面利用課外時間，對成績差的同學(xué)進(jìn)行個別輔導(dǎo)，布置不同難度層次的作業(yè)……原來的差生慢慢地變了，而他的午睡時間也變沒了。課外的休息時間，他幾乎都是和“差生”們一起度過的。中午時間，他在教室里給后進(jìn)生們輔導(dǎo)，慢慢地補(bǔ)以前沒他們學(xué)會的那些知識，并幫助他們制定自己的學(xué)習(xí)計劃;下午放學(xué)后，他繼續(xù)走在家訪的路上;晚上，他又到教室里去輔導(dǎo)住校生的晚自習(xí)(我校有住校生130多人，晚上集中上晚自習(xí));夜深了，他還在備課，還在思索著如何幫助學(xué)生進(jìn)步的方法。學(xué)生對他很愛戴，但更多的就是感激他。他們說，自己很慶幸遇到這樣的班主任老師，是楊老師教會了他們?nèi)绾握�確地看待自己，如何正確地對待學(xué)習(xí)，如何正確地規(guī)劃人生。有的雖畢業(yè)多年，但還是時常和楊老師聯(lián)絡(luò)，匯報他們?nèi)〉玫男逻M(jìn)步，談一些學(xué)習(xí)與生活的新鮮事兒。每逢節(jié)日，楊老師手機(jī)里來自學(xué)生的祝福短信可真不少，當(dāng)然，藏在背后的是真心關(guān)懷與真誠的付出，是一個極為普通的山村教師永恒不變的信念和孜孜不倦的追求。

察看住校生晚自習(xí)

　　農(nóng)村學(xué)生的口語表達(dá)和作文能力普遍令人擔(dān)憂，因受地區(qū)社會文化落后、課外閱讀量不夠、家庭不重視或無力輔導(dǎo)等因素的影響，使得大部分學(xué)生自信心不足，課堂上不敢發(fā)表自己的見解，有的一提到寫作文就害怕，所以，我校學(xué)生的作文水平一直以來提高不明顯。對此，楊秀品老師首先讓他的語文課堂開放起來，課堂上每個學(xué)生都有機(jī)會感受朗讀的樂趣，可以各抒已見，可以進(jìn)行小練筆，把自己對生活的感受與感悟?qū)懗鰜恚�還讓學(xué)生在豐富的語文實踐活動中有交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，也提高了他們聽、說、讀、寫的能力。他把作文賽和演講、朗誦比賽定為我校每學(xué)期必開展的集體活動之一，并且于2006年9月率領(lǐng)語文組的教師，創(chuàng)辦了校刊——《苗子》，里面主要刊登了實用的“寫作方法指導(dǎo)”和多彩的“師生優(yōu)秀作文”，給師生一個展示自我風(fēng)采與學(xué)習(xí)交流的平臺。當(dāng)學(xué)生們在校園里爭相傳閱這本屬于他們自己的小刊物時，既學(xué)到了一些寫作的方法技巧，又激發(fā)了關(guān)注生活、感悟生活的熱情，更加深了校園文化的書香氛圍。這兩年多來，我校學(xué)生參加縣鄉(xiāng)的作文比賽和演講比賽獲獎名次都有所增加，楊老師指導(dǎo)的學(xué)生也有多人次獲鄉(xiāng)、縣、州級征文獎。

查看學(xué)生伙食情況

　　創(chuàng)造性地開展教研活動 為了所有的學(xué)生

　　新課程改革要求教師要轉(zhuǎn)變觀念，更要激發(fā)教師間相互學(xué)習(xí)，主動探索的熱情。作為教導(dǎo)主任的他，積極地改革創(chuàng)新，要求各教師經(jīng)常采取合作備課、相互邀請聽課等多種形式開展教研活動，使得教研活動形式更加靈活更具針對性更加有效地開展，可兩兩合作，亦可多人參與，不受時間和空間的限制，研中有教，教中有研，為提高自身教育教學(xué)能力創(chuàng)設(shè)廣闊的空間。常鼓勵教師們在教學(xué)和班級管理中，守住常識，大膽創(chuàng)新，勤于反思和總結(jié)，積極探索更加適合于自己、更加行之有效的途徑與方法。教好書，更要育好人，共同為山村教育的未來而不懈努力。

　　由于他遵紀(jì)守法、嚴(yán)于律已，工作兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨，愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)，深得師生愛戴。所以他2005年、2006年、2007年、2008年的年度考核均被評為優(yōu)秀等次，榮獲2004年度鄉(xiāng)級“優(yōu)秀教師”和“2005年度遠(yuǎn)程教育先進(jìn)個人”，2007年度鄉(xiāng)級“優(yōu)秀教師”，2009年縣級“優(yōu)秀教師”，2010年揚武鄉(xiāng)“先進(jìn)教育工作者”，2011年被評為全縣第二屆“愛心教師”，以及縣級作文指導(dǎo)教師獎若干次。

　　愛學(xué)生勝于愛自己的孩子

　　2008年，楊秀品老師有了自己的家庭，由于家校距離40多公里，山路又陡峭崎嶇，他就住在學(xué)校，周末才回家。2011年他有了自己的小寶寶，初為人父的他只在醫(yī)院里陪妻兒七天時間，等妻子術(shù)后能下床后，他就回到學(xué)校了。現(xiàn)在，他的孩子一歲多了，正在學(xué)說話，但只會叫媽媽不會叫爸爸。他開玩笑說，可能是自己當(dāng)這個爸爸不太合格吧，等以后他長大了，直接叫老師也好。的確，他陪自己孩子的時間太少了，上課時，全身心投入了學(xué)校和學(xué)生的工作，假期里又要忙著學(xué)習(xí)、充電，只有妻子一邊帶孩子一邊找活干貼補(bǔ)家用。做老師，他合格了，但做爸爸，他確實還不夠，這也不怪孩子喲。

　　我們深信，勤勤懇懇、踏實工作、一切為了學(xué)生的楊秀品老師，定能于他的不懈努力與執(zhí)著追求之中，實現(xiàn)他的教育理想，為山村教育的美好明天多作貢獻(xiàn)!