初識濱實，品味教育幸福

　　走進校園，無處不在的是獨具特色的“善行”育人的辦學(xué)理念。領(lǐng)導(dǎo)的管理策略，教師的精神面貌，學(xué)生的各方面素質(zhì)，都讓我大開眼界。走進校園，環(huán)境干凈優(yōu)美，一幅幅生動活潑而又精美的的學(xué)生作品掛滿了樓道和教室的宣傳展板;我時而漫步其間，時而駐足欣賞，為樓道及走廊文化中始終堅持讓學(xué)生站立在學(xué)校中央的特色作品、各個活動剪影和項目研究學(xué)習(xí)成果所折服。校領(lǐng)導(dǎo)的和藹可親，如沐春風(fēng)，讓我在異地感受到了家的溫暖。我了解到了濱江實驗小學(xué)“善及萬物，知行合一”的教育理念，還有學(xué)校在助力東西部協(xié)作發(fā)展路上的作為，以及張校長博大的教育情懷，內(nèi)心充滿感動與感恩，正是張校長博大的教育情懷我才有機會踏進濱實這塊沃土。我想：這兒是孩子發(fā)展、教師成長的搖籃。

　　每天清晨，從張校長站在門口迎接孩子們開始。孩子們捧上一卷書，帶著清晨的花香，咿咿呀呀……

　　導(dǎo)師引領(lǐng):萬石谷，粒粒飽滿，千丈布，根根織成。

　　此次跟崗我跟袁芬老師形成"一對一"結(jié)對跟崗模式，在這段時間里時間里，我如影隨形跟從指導(dǎo)老師從上課、備課、作業(yè)布置與批閱以及教研活動開展和班級文化建設(shè)、學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)等方面進行全方位的學(xué)習(xí)。袁老師是一位充滿智慧型的老師，她的教學(xué)緊緊抓住了二年級學(xué)生的心理特點，生動活潑地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，緊扣教學(xué)的要求。袁老師還注重“讀、寫、思”三個語文要素的結(jié)合，主動讓每一個學(xué)生都參與到課堂中。讓每一位學(xué)生都有事可干。郭老師更是一位安靜的教育者。走進她的教室，是心如潭水靜無風(fēng);走進她的課堂，是心靈碰撞的靜等花開;走進她，是你若芬芳，蝴蝶自來的優(yōu)雅恬靜。她和她的學(xué)生呈現(xiàn)在我面前的流水潺潺，是在我的教學(xué)中感受不到的。課前，孩子們安靜地看書、寫字;課間，孩子們訓(xùn)練有素地排隊、做操……老師在靜中教，孩子在靜中學(xué)。

　　走進名師: 一位好老師，勝過萬卷書

　　隨堂聽課是最具實效的學(xué)習(xí)方式。在濱江實驗小學(xué)無論是年輕老師的競賽課，還是骨干老師的常態(tài)課，一堂堂精彩激昂，高效的課堂，讓人不得不打心底佩服。

　　我有幸走進了洪勝特級教師的課堂，洪特的課上得瀟灑，學(xué)生也學(xué)得瀟灑。教師的“瀟灑”是在于對文本的理解透徹，在于很好地把握了課文目標(biāo)和重難點，在于教師的循循善誘;學(xué)生的“瀟灑”是在于敢于質(zhì)疑，積極思考，在于師生、生生交流融洽，在于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和較高的語文素養(yǎng)的體現(xiàn)。他的的課堂，樸實無華，卻又讓人回味無窮。叫人深有“曲終人散有時盡，余音繞梁無絕期”的感覺。

　　一堂堂精彩絕倫的課，一次次收獲滿滿的教研，我知道了自己的差距，知道了在語文教學(xué)中的努力方向。

　　我用相機和筆記下每一個精彩瞬間，并積極主動提問指導(dǎo)老師，在交流中學(xué)習(xí)、反思，分享經(jīng)驗。通過良師引領(lǐng)、聽評課、上課、與老師們相互學(xué)習(xí)、交流、借鑒提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平。

　　回顧階段的學(xué)習(xí)生活，感到的是緊張與充實!看看擺在桌上的資料我就清楚了自己的收獲!我仔細(xì)盤點了一下：一本筆記本，已記了大半，主要是和濱江實驗小學(xué)老師們交流的心得和收獲以及跟崗期間的工作、學(xué)習(xí)、生活的方方面面;聽課記錄本，已記錄我聽了幾十節(jié)課;看著這么多的東西，我有些自豪，這些日子我沒有虛度。

　　我每天在繁忙充實中學(xué)習(xí)、思考、感悟。世界那么大，大不過眼前的三尺講臺;未來那么遠(yuǎn)，遠(yuǎn)不過智者的一路跋涉。道阻且長，行則將至。日日行，不怕千萬里;常常做，不怕千萬事;行遠(yuǎn)自邇，研精覃思;心有所向，未來可期!(陳凱媛)