每周人物：金丹

　　“200多元的工資雖少，但可圓我孩提時編織的‘園丁夢’”

　　2006年秋季即將開學，因為原來的老師退休了，上面沒能安排老師下來，安浪教學點面臨著“撤并”與“保留”的抉擇。一旦撤并，村里30多名五六歲的孩子 就得到十多里外的元田小學上學，留守老人們每天得五六點鐘起床煮飯炒菜給孫子吃后再送到學校，下午5點準時去接回家。一天起早貪黑的艱辛自不必說，山路上 的安全更令人堪憂!

　　“可是艱苦的條件、200元的代課費，誰愿來?!”“別說從外地調老師，就是本村的文化人，只怕也不愿意來。”村教學點代課教師招聘會上，大伙你一言我一 語焦急地討論著。最后，大家一致認為，聘請本村有文化、有愛心的人來代課是最好的解決辦法。經大伙推薦，金丹作為最佳人選進入全體村民的視線。

　　次日，原村支書楊彰連找到金丹，試探帶請求地說出了自己及全村人的想法。沒曾想，金丹爽快地答應了。

　　原來，孩提時金丹也曾有過每天天不亮就起床，背著沉重的書包，步行十幾里路去上學的走讀經歷，“那時，每次走到學校就累得直想睡。”后來，她的老師知道 后，便把她接到學校同吃同住，輔導她學習，陪她玩游戲，有時還給她買新衣服，如同母親一般的關懷讓她從小就織下一個夢想：長大后，一定要當一名教師。

　　“背著自家娃，教著山里娃，我誰也不能落下”

　　金丹，為了愛情，她從發達地區來到窮鄉僻壤;為了山里娃，她放棄外出打工每月數千元的豐厚待遇;為了夢想，她堅強地扛起自家，挑起教育山里娃的這個“大家”。她是一位優秀老師，也是一位可敬的母親。

金丹為山里娃點亮希望之燈

　　安浪教學點有學前班和一年級，37名學生，其中留守娃31名。教學上，她不得不采取一個班布置作業、另一個班上課的模式，由于多數娃的父母不在身邊，缺少 父母的關愛和教育，因此，她除教文化、教做人處事，還得當好孩子們的心理醫生。她說：“山里娃就是我的娃，我得像我的啟蒙老師那樣，給孩子們母親般的溫 暖，決不讓孩子學業落下。”

　　8年來，金丹背著一雙兒女，全身心地撲在教育上，先后將200多名山里娃送出山外，多次被縣、鎮政府評為優秀老師，2009、2011年被縣人民政府授予教學質量獎。

　　“營養午餐”取代“冷飯團”，山里娃趕上了好時代

　　“山里娃求學真不容易呀!清早由爺奶煮好早飯吃后，再把中午飯打包放進書包背到學校，熱天易變餿、冬天易凍結，有時看到娃們啃著‘冷飯團’，那心里就像打翻五味瓶，很不是滋味。”說起這事金丹神情黯然。

　　所幸的是，2012年3月，九年制義務教育中小學生“營養午餐”計劃推廣到了安浪教學點，國家給農村孩子每人每天3元錢的營養午餐補助，天柱縣教育部門每 周將食材配送到元田小學，金丹便每隔一兩天去那挑一次，“因為要等班車去，回來就很難趕上早上的課了，所以天不亮就起床,打著電筒趕路。”起初，學校沒廚 房、沒自來水、沒燃料，金丹便就地取材，挑水、拾柴、找房子，克服種種困難，終于讓孩子吃上熱乎乎的營養午餐。

　　“紙糊窗”變成“玻璃窗”，孩子們坐進了新學堂

　　安浪小學原名“白禾村小學”，建于民國初期，是當地苗族同胞每家湊一根木料建起的兩棟木房，學校曾發展到5年級、200多名學生，上世紀70年代，學校隨 村名變更為“安浪村小學”，進入本世紀，隨著教育體制和教學資源的優化組合，該村二年級以上學齡孩子集中到元田小學就讀，村教學點只留下學前班和一年級。

　　經過近百年的風風雨雨，安浪教學點僅用幾塊爛木板勉強裝棧的兩間教室，而且門窗破損、桌凳缺肢，冬天，肆虐的寒風雪雨一個勁地從壁縫、門縫、窗戶直往教室 灌，冷得孩子們直發抖。金丹找來塑料紙、報紙，把窗戶糊起來，“講臺、黑板這些地方不能糊，糊了，學生就看不到黑板上的字了。”金丹說，這樣，她只好忍著 嚴寒為孩子們上課。在那樣的環境下，也與山里娃們度過了艱難的5年。

　　2012年9月，縣教育部門撥出30萬元在原校址破土動工修建新教學樓， 2013年春，新教學樓竣工投入使用，山里娃終于有了“新家”!坐在寬敞明亮的教室學習，在平整的水泥操場玩耍,在干凈整潔的廚房就餐……安浪的孩子正沐 浴在社會主義大家庭里幸福生活、健康成長。（楊 �。�

　　新聞鏈接：金丹，女，漢族，湖北省隨州市洪山鎮人，1983年7月生，初中畢業后因家庭困難沒能繼續讀書圓夢大學，于是，她邊打工邊自學，參加成人高考，自費讀完大 學�？�。2006年9月主動報名到貴州邊遠山區支教。2011年11月，當選為天柱縣第十六屆人大代表。2013年，被貴州省委宣傳部、省文明辦、省婦 聯、省商務廳、省中小企業局評為“最美巾幗志愿者”。