“體育回歸教育”找到切實可行之路——

　　一線工作者破解六道學(xué)校體育難題

　　今天上午，由教育部與本報聯(lián)合主辦的“少年強則國強——加強中小學(xué)校體育工作座談會”在京召開，來自全國各地的多名中小學(xué)校校長以及教育工作者參會。

　　在我國青少年體質(zhì)各項指標(biāo)不斷倒退的大背景下，“讓體育回歸教育”的呼聲日益高漲，以九年制義務(wù)教育為基礎(chǔ)的“中國式教育”，終于意識到多年來冷落學(xué)校體育工作產(chǎn)生的惡劣后果——于是，教育工作者在面對影響學(xué)校體育發(fā)展的難題時，紛紛提出了自己的建議。

　　問題一：如何解決學(xué)校體育場地?zé)o法滿足學(xué)生鍛煉的問題?

　　題解：“借雞下蛋”，因地制宜。

　　“我們學(xué)校受地理位置等因素的制約，沒有正規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)操場，在北(老)校區(qū)，我們只有兩個標(biāo)準(zhǔn)籃球場，籃球場外圍一圈跑道只有140米，南(新)校區(qū)還不如老校區(qū)，只有一個半籃球場那么大的空地，外圍跑道是130米，從條件來看非常簡陋。”北京五中分校校長楊春林說，“但就是這樣的環(huán)境，我們也找到了適合學(xué)生鍛煉的方法，簡單說來就是：小場地，大作為。”

　　每到周五下午，五中分校初三年級即將面臨中考的500名學(xué)生，都會在體育老師的帶領(lǐng)下，到臨近學(xué)校的地壇體育場，上室外的“大體育課”，“雷打不動，周五下午不安排文化課，初三學(xué)生全都去地壇體育場鍛煉。”楊春林說，“學(xué)校沒地方，我們就找地方，甚至還包括在周五停一天文化課，安排學(xué)生去奧林匹克公園完成12公里的遠(yuǎn)足。無論如何，也要讓學(xué)生完成每天不少于一小時的鍛煉。”

　　但并不是每所學(xué)校都有如此“待遇”。北京東城區(qū)金臺書院小學(xué)擁有300多年的歷史，但這所小學(xué)的總建筑面積只有3000多平方米，學(xué)校根本沒有操場，“對于城區(qū)來說，肯定不太可能讓我們再建一個操場。尤其在北京，我們守著天壇、二環(huán)這么寶貴的地方，更不太可能。有一次，上級給了我們兩個小足球門，我們因為沒地方擱，只能退回去了。”張弦校長說。

　　學(xué)校也曾想過，利用鄰近的東單體育場作為學(xué)生運動的場所，但始終沒有談成。原因在于東單體育場是面向社會的營利性體育場地。“所以，我們呼吁通過立法或行政手段，規(guī)定體育場地在合適的時間，免費向一些場地條件比較差的學(xué)校開放，這樣也能體現(xiàn)出體育場地的社會公益性。”張弦說。

　　問題二：如何解決體育教師編制不足和體育教師待遇低下的問題?

　　題解：“混齡教學(xué)”，認(rèn)定課時。

　　“我們學(xué)校有1600多名學(xué)生，體育教師只有11個。從數(shù)量上看，體育教師還是有缺口的，學(xué)生‘吃不飽’。我覺得，起碼要有十五六個體育教師，才能完成目前的體育教學(xué)任務(wù)。而且，如果一個體育老師一節(jié)課帶的學(xué)生超過30人，鍛煉的效果也不會很好，現(xiàn)在我們暫時還只能內(nèi)部挖潛，這就使得我們的體育教師很辛苦。為此，我們徹底打破了傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，實施‘混齡教學(xué)’，就是高中3個年級混在一起上體育課，這個方法也可以暫時緩解體育教師數(shù)量不足的狀況。”上海川沙中學(xué)副校長邱永飛說，“我們要求體育老師要有開拓創(chuàng)新的精神，也會組織所有的體育老師進(jìn)行教學(xué)理論學(xué)習(xí)，首先讓他們意識到自己的重要性，另外，還要努力提高體育教師的待遇，這一點尤其要落到實處。”

　　上海川沙中學(xué)2000年開展體育教學(xué)改革，學(xué)校決定在體育鍛煉方面加大時間投入，不少主課老師對此產(chǎn)生了異議，“因為有些學(xué)校體育活動只算半個課時，但在我們學(xué)校，是按照正課待遇來計算的。所以，一個中級職稱的體育老師，每個月的收入和同等職稱的數(shù)理化教師差不多，這就極大地提高了體育教師的工作積極性。”

　　相比而言，北京十八里店中學(xué)的體育教師配置相對較好。據(jù)校長陳春紅介紹，該校有5名體育老師，不僅年齡結(jié)構(gòu)合理，而且各有所長。比如跆拳道老師，就是奧運冠軍羅微的隊友，“每年我都會去招聘體育老師的現(xiàn)場，親自去選人。”但是，并不是每個學(xué)校的校長都有人事自主權(quán)，南昌市育新學(xué)校熊金輝校長就很羨慕陳春紅校長能有這樣的權(quán)力，“她看上的老師就能用，我們那不行，校長也沒有這個權(quán)力。”

　　陜西省西安小學(xué)程弘校長也有類似的苦衷，“我一直在招兵買馬，通過優(yōu)選，確保體育藝術(shù)類特別是體育類的師資隊伍，我們學(xué)校有6名體育老師，在當(dāng)?shù)兀�其專業(yè)化和水平都是超前的，但有4個是我們學(xué)校自己聘用的，學(xué)校付出了很大的代價來維持。我們之前的5個班級配備一個體育老師的設(shè)想，和現(xiàn)實難以吻合。”