他不是好老師?

　　成都商報訊 海南大學人文傳播學院的副教授張江南，今年不但科研經費申請為零，目前也未主持任何課題。在論著發表方面，他從2003年至今9年間，主要發表論文有4篇，寫過2本書。

　　今年2月，海南大學研究生處發出確認2012年度研究生導師招生資格的通知，確認的主要依據是老師的科研情況。

　　為了不交白卷，張江南在第二條中填報了兩篇文章(學生參與完成，他署名)。最終，張江南被學院停止了2012年碩士研究生的招生資格。

　　4月22日，一封“關于取消碩士生導師資格申請”的帖子，把海南大學人文傳播學院副教授張江南推到了風口浪尖。

　　由于申請的研究經費為零等原因，張江南被學校停止2012年碩士研究生的招生資格;而作為回應，張發出取消自己碩士生導師資格的申請。

　　4月22日凌晨2點54分，張江南在自己的網頁“大樗樹下”，發出了一封自辭碩導職位的申請信。

　　痛陳以課題經費為依據的弊端

　　千余字的申請信中，張江南只字不提自己的科研成果，大多是學生和自己教學的情況：已畢業的7名學生中有3位學生獲得學校優秀碩士研究生畢業論文獎;應邀為藝術、外語學院的研究生開課，大都以英文原版文獻作教材;學生認為在我的課上能學到知識、鍛煉思維，受到一致好評……張江南在申請信中毫不掩飾憤懣。他痛陳高校科研以課題經費為代表的弊端，對教師以計件工資式的定量考核，“不但對學術、對教育毫無益處，甚至是扼殺學術、敗壞教育的禍根。”

　　“課題本身就很無聊。”張江南認為，這種無聊來自課題內容的局限。大多數課題不是研究者出于學術需求希望去研究的問題，而是有所謂指導性的方向，為了申報成功，大家就都往這些方向上靠，但其中真正有研究價值的乏善可陳。康德是張江南最推崇的學者。“寫《純粹理性批判》寫了12年，世人還以為他死了。”張江南笑著說，而原本只給康德3年時間的出版社也就等了他12年。“我既然已不能招生了，短期內這個制度也不會改變，那么我何必再擔個空頭的導師資格呢?”

　　“此舉其實很無力”

　　一石激起千層浪。兩日內，該帖就有近千人閱讀，30余人實名回復。回帖的多是老師和學生。學生表達的情緒大多激烈或傷感，老師的跟帖則涉及高校評價體系。

　　廣東某知名大學中文系一位教授坦言自己早已預測到張江南的命運。“如果是在我們這里，可不只是能不能帶研究生的問題，而是收入將大大縮小且面子大失的問題”，會被認為“是無能”，他坦言取消招生資格，跟開除導師資格沒有兩樣，張江南此舉其實很無力。

　　課題論文不達標 規定暫停招生

　　成都商報記者兩次聯系張江南所在的人文傳播學院，但相關負責人均不愿對此事做出任何回應。海南大學研究生處相關負責人則表示，學校每年會對碩士生導師資格做一個確認，碩導須同時滿足課題和論文方面的兩項條件，沒有達到標準的老師會暫停招生一年。

　　根據《海南大學研究生指導教師遴選辦法》，碩士生指導教師申請者近5年須主持并完成省廳級以上科研課題;同時目前也須正主持省廳級以上科研項目，且人文社科類可支配的科研項目經費須達到5000元以上(自然學科為3萬元)。同時，人文社科類須以第一作者身份在中文核心期刊上發表過5篇以上與申請學科專業有關的學術論文，其中至少2篇為CSSCI來源期刊論文。

　　而張江南不但科研經費申請為零，目前也未主持任何課題。在論著發表方面，張江南從2003年至今9年間，主要發表論文有4篇，寫過2本書。

　　該負責人介紹，現在高校實行導師責任制，需要申請課題和經費，但并不是每一年都能申請到，之后有了經費可以再繼續招生，并非沒有碩導資格。

　　對于張江南申請辭去碩導一職的決定，該負責人表示，這是老師個人的決定，本人申請，學院同意，學校討論通過是可以的，但目前還沒有收到人文傳播學院方面的相關信息。張江南也說，他已經開始接受這個結果，但關于課題與任教的話題似乎并未平息。

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　　湘潭大學副教授李開盛

　　課題制變成攔路石

　　今年1月，李開盛在其博客上發表聲明稱，不再申報和參與各級社科基金課題。他表示，課題制早已變味，已經由本來的學術創新推進劑變成了一個攔路石。其課題來源單一，課題的級別、數量而非質量成為一個教師和學校的評價指標，已經變成了一種政績工具，一種資源分配的手段，而喪失其原有的在學術研究、培養人才方面的積極意義，反而成為一種無形的制約與重擔。

　　浙江工商大學人文學院院長徐斌

　　“安靜的書桌”如何安放

　　近日，徐斌在離職演說中批判高校“取經費、應考評、上職稱”等嚴重的名利取向破壞了以求道為目的的單純之心;還痛斥近年盛行的數字化考評、高校排名，讓各級像瘋了一樣抓項目、課題、報獎、基地，行政權肆無忌憚侵害教育權和學術權，攪得放不下一張“安靜的書桌”。

　　西北政法大學法學副教授諶洪果

　　職稱評定：欲望的無底洞

　　日前，諶洪果在媒體上公開撰文表態，這輩子堅決不再參評什么教授職稱了。他表示，自己的擔憂在于，一旦學者主動參與到這種評價體系中，就再也無法堅守某些學術的人格和底線。教授評上了，會憂慮該謀個怎樣的官職;當上了教授，還想當碩士導師組組長，還想當博導，四級教授不夠，還得爭取三級教授、二級教授……這真是一個欲望的無底洞。