黎平縣永從鄉(xiāng)帕洞小學(xué)代課教師吳永雷



黎平縣永從鄉(xiāng)帕洞小學(xué)代課教師吳永雷



黎平縣永從鄉(xiāng)帕洞小學(xué)代課教師吳永雷

　　近年來，人民教師的社會(huì)地位、工資待遇在不斷提高，我們?yōu)榇烁械礁吲d和欣慰。但是，有一個(gè)群體卻在我們的不經(jīng)意間談漠甚至遺忘。他們就是“代課教師”，一個(gè)特殊時(shí)期形成的特殊群體。他們住著簡(jiǎn)陋的房子，吃著粗茶淡飯，領(lǐng)著最微薄的工資。憑著對(duì)家鄉(xiāng)教育事業(yè)的滿腔熱情，憑著堅(jiān)忍不拔的執(zhí)著，扎根于苗鄉(xiāng)侗寨，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育工作默默奉獻(xiàn)、無怨無悔。他們的經(jīng)歷、他們的故事讓我們感動(dòng)也令我們深感無奈。黎平縣永從鄉(xiāng)帕洞小學(xué)代課教師吳永雷就是他們其中的一員。

　　回鄉(xiāng)偶書

　　少小離家老大回，

　　鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

　　兒童相見不相識(shí)，

　　笑問客從何處來。

　　賀知章《回鄉(xiāng)偶書》

　　大山里傳出的讀書聲鏗鏘有力!這是黎平縣永從鄉(xiāng)帕洞小學(xué)的一堂語文課。教室里教書的老師叫吳永雷，家住貴州省黎平縣永從鄉(xiāng)傳洞村宰坑侗寨，他的家宰坑離帕洞有15公里。吳永雷從1993年開始任代課教師一直到現(xiàn)在。

　　“我首先在家鄉(xiāng)宰坑那里教書8年，由于工作認(rèn)真有教學(xué)能力，得到領(lǐng)導(dǎo)的信任，又把我調(diào)入我們村級(jí)學(xué)校傳洞任教。在那里又堅(jiān)持了5年，由于工作需要，2006年又將我調(diào)到帕洞學(xué)校來。”

　　現(xiàn)在吳永雷所在的學(xué)校叫帕洞小學(xué)。這所小學(xué)的教學(xué)樓已經(jīng)有三十多年的歷史，整個(gè)房子顯得特別陳舊。屋頂?shù)耐咂�因久不修繕而顯得殘缺不整。屋里的墻壁，涂上去的石灰早已脫落。教室里的黑板，因黑漆的退色，板書的粉筆字顯得特別模糊。學(xué)生們坐的課桌，也因?yàn)槟甏�的久遠(yuǎn)，變得搖搖晃晃。

　　“這所學(xué)校建立歷史有30多年了。比較陳舊。現(xiàn)在我的心愿。得到一所比較好的學(xué)校，便于同學(xué)們學(xué)習(xí)。”吳永雷充滿期待地說。

　　教學(xué)樓的陳舊已經(jīng)讓吳永雷感到痛心，但更讓他痛心的還遠(yuǎn)不止這些。在這里，孩子們的作業(yè)本，是用了正面再用反面。一支鉛筆也要用到不能再寫為止。在這里教學(xué)，吳永雷還從來沒有用過一個(gè)像樣兒點(diǎn)的教具。

　　“這個(gè)蘆葦棒就是我的教具，是用來教學(xué)生數(shù)數(shù)的。”吳永雷手里拿著一捆蘆葦幫對(duì)記者說。

　　目前，帕洞小學(xué)有兩個(gè)班，整個(gè)學(xué)校只有吳永雷一名老師。這里是典型的復(fù)式教學(xué)點(diǎn)，吳永雷既要上一年級(jí)的課又要上二年級(jí)的課。

　　“吳老師在白天上課，夜晚要改作業(yè)。自己還要煮飯，很辛苦”帕洞小學(xué)的學(xué)生都這樣說。

　　“2006年來到我們這里，他每天上課到晚上，只有一個(gè)人，他非常辛苦的。又改作業(yè)又自己做飯。工資又少，我們沒有其他錢補(bǔ)助他，他非常辛苦。”永從鄉(xiāng)帕洞村村民吳文科這樣說。

　　吳永雷的一天是辛苦和忙碌的，當(dāng)我們走進(jìn)吳永雷的宿舍時(shí)，眼前的一切不禁讓我們感到心酸：房間只有一張簡(jiǎn)易的木床和一張廢舊的辦公桌。無意間，我們發(fā)現(xiàn)了吳老師所吃的飯菜。這是一鍋用水加一點(diǎn)豬油做成的白菜湯。住得艱苦，吃得艱苦，但是這些艱苦在吳老師的眼里，比起對(duì)自己對(duì)教育工作的熱愛與摯著卻又算不了什么。

　　“我本人是大山里的人。看到家鄉(xiāng)的面貌落后，其根本原因在于知識(shí)落后，我想到這些，就一心一意地培養(yǎng)家鄉(xiāng)的人才。恨鐵不成鋼。努力培養(yǎng)學(xué)生，長(zhǎng)大成才。所以，我一直堅(jiān)守教學(xué)工作。”

　　吳永雷的執(zhí)著讓人感動(dòng)，但在感動(dòng)的同時(shí)，他的生活很令人擔(dān)心。他從教20年，自己的工資從最初的60加到了500元，20年的時(shí)間僅僅漲了440元。而60元的工資他整整領(lǐng)了9年。

　　“從1993年到2001年都是60元每個(gè)月，工資是比較低的。到后來，才升到200塊錢一個(gè)月，現(xiàn)在是最高了，到500元錢一個(gè)月。”

　　待遇低、報(bào)酬少，讓吳永雷也曾困惑過，但看到孩子們那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛。他最終還是留了下來。

　　“當(dāng)代課教師報(bào)酬少，家里面有女兒讀書，家中又要用錢，親戚朋友看到我家庭比較困難了。比較困難想約我出去打工，外出打工多得些錢，但，我看到孩子們非�？蓱z，知識(shí)落后，所以，我放棄了。不計(jì)個(gè)人得失，放棄去廣東打工的念頭。一直堅(jiān)持教學(xué)工作，為家鄉(xiāng)培養(yǎng)人才。”

　　吳永雷決定留下來后，在代課教師崗位上一留就留了20年。和大山的孩子朝夕相處，他們已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情。工作辛苦，吳永雷不怕。待遇底報(bào)酬少，他也不困惑。但，現(xiàn)在令他揪心的是：像他這樣的代課教師隨時(shí)有可能被清退。對(duì)此，他用不后悔來總結(jié)自己的“代課生涯”。

　　“如果真的被清退了，我不后悔。由于當(dāng)教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。自己感到光榮。得到領(lǐng)導(dǎo)和群眾的支持。沒有后悔，一生從事教育工作教學(xué)工作沒有后悔。”

　　放學(xué)后，吳老師還要走15公里的山路。路不好走，終究能夠回到家。但，走了20年的代課教師之路，他到底還能走多久呢?(那志奎)