如何讓“大四”不再成為一種現(xiàn)象?

　　“對(duì)于學(xué)生來(lái)講，應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主。大四出勤率低雖然也有一定的利處，畢竟學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐也是必要的，但總體而言，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)，也讓學(xué)校管理混亂。如何平衡學(xué)習(xí)與其他之間的關(guān)系，讓大四不再成為一種現(xiàn)象呢?”網(wǎng)友“清香蒸餃”的疑問(wèn)代表了很多網(wǎng)友的質(zhì)疑。

　　網(wǎng)友“無(wú)限能量”說(shuō)：“現(xiàn)實(shí)總是很殘酷的，如果想讓學(xué)生能在大四安心地學(xué)習(xí)，一方面需要社會(huì)多提供適合大學(xué)生的就業(yè)崗位，另一方面也需要學(xué)校提供有助于學(xué)生可雇傭能力提高的實(shí)踐課程。”

　　網(wǎng)友“隊(duì)長(zhǎng)”說(shuō)：“學(xué)生自己也應(yīng)該自律，畢竟學(xué)校還是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所;但是學(xué)校如果不進(jìn)行根本上的改革，不能真正實(shí)施學(xué)分制，靈活處理學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)的問(wèn)題，就不能從根本上杜絕這種現(xiàn)象。”

　　操太圣指出，學(xué)校存在于一定的社會(huì)環(huán)境之中，學(xué)校教育在堅(jiān)持自己相對(duì)獨(dú)立性的同時(shí)，也需要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，并發(fā)出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

　　“具體到課堂教學(xué)中，教師采取什么樣的手段進(jìn)行教學(xué)，會(huì)對(duì)課堂教學(xué)效果有直接的影響，傳統(tǒng)的‘滿堂灌’顯然已不合時(shí)宜，現(xiàn)代課堂需要利用各種有效的教學(xué)手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。”操太圣說(shuō)，當(dāng)然，照顧到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求是必要的，同樣，引導(dǎo)其產(chǎn)生積極向上的需求更是必須的。

　　桑國(guó)元也提供了另一種思路，他說(shuō)，“在歐洲，這種現(xiàn)象并不存在，或者說(shuō)并不普遍，這給我國(guó)的高校教育提供了可借鑒的方法。”首先，學(xué)校出臺(tái)較為嚴(yán)格的制度，嚴(yán)格規(guī)定大學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間;其次，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)授課教師的管理，使教師明確、細(xì)化課堂管理制度;再次，學(xué)校應(yīng)完善就業(yè)服務(wù)、考驗(yàn)指導(dǎo)等工作，也要保障社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)、求職、考研等學(xué)生必需參與的課外活動(dòng)時(shí)間。