影響孩子一生的情緒教育
我們發(fā)現(xiàn)某些孩子天生內(nèi)向文靜，有些孩子天生開(kāi)朗外向;某些孩子對(duì)新鮮事物接受較快，某些孩子就相對(duì)慢熱。在公平的環(huán)境下，我們要承認(rèn)孩子與孩子天生是不同的個(gè)體，每個(gè)孩子都有他們的弱點(diǎn)，同樣也具有自我的獨(dú)特之處。
有這樣一個(gè)現(xiàn)象：在一個(gè)班級(jí)中，成績(jī)名列前茅的總是那幾個(gè)人，有些孩子即使真的很努力學(xué)習(xí)，結(jié)果也不那么樂(lè)觀，這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該怎么辦?讓他們?cè)偌影褎牛疽棺鲱}，還是接受自己的孩子智商不如他人?一時(shí)的挫敗不代表永遠(yuǎn)落后，只要孩子有學(xué)習(xí)前進(jìn)的一顆心，我們就應(yīng)該相信，在未來(lái)的某天，他(她)——當(dāng)初不被人看好的他(她)一定會(huì)在人群中閃光，童話(huà)作家鄭淵潔上小學(xué)時(shí)被老師叫到臺(tái)前，說(shuō)了100遍“我是全班最差的學(xué)生”，但這并沒(méi)有影響他創(chuàng)作出我們熟知的童話(huà)人物，包括舒克和貝塔、皮皮魯?shù)鹊取?/p>
成績(jī)能影響人生一時(shí)，教育中的“情緒教育”卻真真切切影響人的一生，“情緒教育”是通過(guò)有意識(shí)訓(xùn)練，鍛煉孩子從本質(zhì)深層上，結(jié)合知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、情感等主觀因素在健康積極的人格軌道上航行，它是支持孩子成長(zhǎng)的內(nèi)在力量。情緒健康是一個(gè)人身體和心理健康的根基，情緒是種奇妙的東西，我們摸不到、聞不到、聽(tīng)不到，但它一直存在。
體諒與鼓勵(lì)是情緒教育的核心，很多國(guó)家的父母在孩子幼年時(shí)便開(kāi)始有意識(shí)地灌輸情緒教育，在我國(guó)“情緒教育”普及度不高，它的良性作用在孩子中小學(xué)期間需要額外突出，因?yàn)榇穗A段孩子情緒相對(duì)幼年豐富多變，身心體驗(yàn)敏感度增強(qiáng)，情感控制能力弱，不穩(wěn)定等劣勢(shì)，這點(diǎn)要求家長(zhǎng)在此時(shí)對(duì)孩子情緒需要特別關(guān)注。很多家長(zhǎng)不了解情緒教育包括哪些內(nèi)容，現(xiàn)今情緒教育包涵的范圍很廣泛，包括自我情緒調(diào)節(jié)、培養(yǎng)樂(lè)觀情緒、辯證看待問(wèn)題的能力、正確價(jià)值觀、堅(jiān)定不移的信念、懂得有效排解負(fù)面情緒等等。可以說(shuō)，當(dāng)家長(zhǎng)將此課程掌握，培養(yǎng)引導(dǎo)出一個(gè)具有良好情緒的孩子，他們就擁有了自我激勵(lì)的能力，在處理問(wèn)題時(shí)，會(huì)自然而然傾向選擇有利自我發(fā)展的解決途徑。
作為家長(zhǎng)，我們必須具備在任何情況下都能扮演推動(dòng)孩子前進(jìn)的角色，把優(yōu)秀父母比作汽車(chē)的馬達(dá)非常形象，當(dāng)孩子取得成績(jī)時(shí)可以高興得歡呼跳躍，在孩子失敗時(shí)也能平和接受，在家長(zhǎng)的推動(dòng)下，那種一直縈繞在孩子心中對(duì)生活、對(duì)生命懷有熱愛(ài)悸動(dòng)的情緒，可以讓他們敲開(kāi)所有緊閉的鐵門(mén)。幾年前看過(guò)的美國(guó)電影《當(dāng)幸福來(lái)敲門(mén)》，是根據(jù)美國(guó)著名黑人投資專(zhuān)家 Chris Gardner的人生經(jīng)歷改編的，一直讓我記憶猶新。里面的男主角是美國(guó)最有錢(qián)的人士之一，但他曾經(jīng)不僅一無(wú)所有，沒(méi)上過(guò)大學(xué)，還帶著單親的兒子靠推銷(xiāo)東西討生活。在影片最后，他啟發(fā)我們每一個(gè)人，真正的幸福總要靠自己的雙手爭(zhēng)取，只要不對(duì)生活絕望，生活總會(huì)為任何擁有希望的人開(kāi)一扇窗——這扇窗，需要我們幫助孩子打造，在某一時(shí)刻靠他們自己開(kāi)啟。
要打造這扇窗，父母在情緒教育上首先需要以身作則，在給予孩子關(guān)愛(ài)時(shí)，他們便會(huì)懂得愛(ài)的相互作用，在優(yōu)質(zhì)的情緒建立起來(lái)并逐漸成熟后，孩子人格等也會(huì)隨之成立，在將來(lái)進(jìn)入社會(huì)，與朋友同事相處游刃有余。讓身邊的人感到幸福的人自己也是幸福快樂(lè)的，我們都渴望那個(gè)幸福的人是我們的子女，那么從現(xiàn)在開(kāi)始請(qǐng)用愛(ài)與支持培育“情緒”的萌芽吧，賦予他們追求未來(lái)永恒的動(dòng)力!
