現(xiàn)代快報訊 “這不是弄虛作嗎?”昨天的通話中，南京市民盧先生(化名)聲音很激動。前天下午，他在鎖金新村第一小學上五年級的兒子盧貝(化名)提前回家，情緒低落。一問，孩子說，“十三中的老師來鎖金新村一小聽英語課，老師讓成績不好的同學先放學，又從別的班找來成績好的同學冒充我們班的學生上這堂課，所以我就回家了。”

　　家長：

　　學校：

　　外校老師來聽課

　　為啥讓我的孩子回家

　　“平時要5點左右才到家的，昨天3點半他就回來了。”盧先生說，當時他很奇怪，因為兒子完全沒有平時放學的那種喜悅，而是耷拉著腦袋，說話有氣無力。

　　“5月9日下午，南京市十三中的老師來聽課，要在3點鐘放學后還要加課。”盧先生轉(zhuǎn)述兒子的話。老師公布了十多名可以提前回家、不需要參與這堂英語課的學生名單，其中就有盧貝。

　　“老師讓盧貝他們先回家，空出來的位置，讓隔壁班的同學頂上。老師并沒有說原因，但盧貝認為這是因為他的英語成績不好，老師怕他影響教學效果。”盧先生說，當時他看到兒子沮喪的眼神，心里很難受。

　　“我沒有去質(zhì)問他的老師，因為一旦打電話，沒準會引起爭吵。”盧先生說，在兒子面前，他克制了自己的情緒，只是安慰孩子，“要好好學習，把成績提升上來就好了。”

　　但在跟記者的通話中，盧先生的情緒顯得很不平靜。他說，鎖金新村一小為了應付外來聽課，用好學生拼班講課的行為是弄虛作假，“這位老師把學生強分三六九等的行為，傷了孩子的心。”

　　昨天下午，記者詢問了多位在鎖金新村一小外等著接孩子的家長，他們證實了盧先生的說法，“5月9日下午，學校里確實有外來的老師來聽課，而五六年級的學生，有的放學早，有的放學晚。”

　　學校：

　　“觀摩課”教室坐不下

　　讓路遠的孩子先回家

　　昨天下午，記者聯(lián)系到鎖金新村第一小學的校長彭志喜。“確實有這樣一次聽課。”彭志喜說，這是一次鎖金新村一小與鄰近的南京市十三中鎖金分校之間的教學交流活動。“主要是因為小學課程跟初中課程銜接不夠好，所以舉行這樣的交流。”而一份“十三中鎖金分校第十四周工作日程安排”也顯示，這次活動定義為“小升初銜接課觀摩”。

　　彭志喜說，為了不影響正常教學秩序，兩個學校商量把語文、數(shù)學、英語的銜接課定在5月9日星期三下午3點以后，“因為這個時候，學校課表上的課程實際上已經(jīng)完成，所以不算課內(nèi)教學。”

　　根據(jù)鎖金新村一小教務部門的安排，語文課被安排在六年級的一個班級，數(shù)學課被安排給了五年級2班，但英語課選擇時出現(xiàn)了分歧。“這堂課教學內(nèi)容比較活潑，是英語情景對話，五年級1班和3班都很想上，但我們沒有上大課的條件。”彭志喜說，學校教室一般為45平方米，平時30多個學生已經(jīng)有些擠，這次一下子塞進15名外校教師，再加上另外一個班的孩子也要過來，教室里要坐不下了。

　　“相關(guān)老師就做出決定，讓包括盧貝在內(nèi)家比較遠的孩子先回家，并不是按成績劃分的。時間晚了，家遠的學生家長會擔心，所以才讓這些學生先走。剩下的學生合成一個班上這堂課，里面同樣有的成績好，有的差。”彭志喜說，“可能這位老師有些疏忽，沒有考慮全面，忽略了學生的感受。”十三中鎖金分校校長馬劍波也說，這次觀摩課，不是為了考查學生素質(zhì)，“為了將來讓課程銜接得更好，只是純教學交流。”

　　鎖金新村一小認為盧先生可能誤解了學校的意思。“我們會加強與家長的溝通。”彭志喜說。

　　不過，盧先生對于校方“拼班”是讓路遠的孩子早回家的解釋很不滿意，“我們家就住在學校旁邊，走幾步路就到。其他提前回家的學生，也有好幾個住在鎖金新村小區(qū)里面的。”

　　記者了解到，鎖金新村一小將會為上次未能參加這堂課的盧貝等同學重新開一堂相同內(nèi)容的課。“我們會把沒上課對孩子的影響控制到最小。”彭志喜表示。

　　延伸

　　即使是“無心之舉”

　　也要盡可能避免

　　昨天下午，記者聯(lián)系到南京某小學的心理教師劉艷，她告訴記者，盡管老師可能是“無心之舉”，但有的能上課有的不能的做法，還是會對學生的心理產(chǎn)生負面影響。“像盧貝這樣的五六年級學生，年紀大概是十一二歲，心里已經(jīng)有自己的想法。”劉艷告訴記者，就像盧貝，在老師讓他提前回家時，他想到了是因為成績不好，而且在心底會把這種想法放大，會認為自己不行，因為上學時老師就是這么定位的。劉艷說，這種想法在少年的心中，可能存在的時間并不長，就會被遺忘，但在日后遇到類似的遭遇時，他又會重新想起。

　　“學生在學校學習的不只是知識，老師的一舉一動都影響著他們，所以，老師應當考慮周全一些。”劉艷提醒。