升旗儀式上演講的權(quán)利應(yīng)被捍衛(wèi)
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- 時間:2012/4/13 9:01:54 來源:中國青年報
江成博火了，老師們愣了!4月9日，周一，江蘇省啟東市匯龍中學(xué)3000多名師生舉行例行升旗儀式。禮畢，在“如何樹立遠(yuǎn)大理想”的主題演講中，高二文科班學(xué)生江成博完全跳開老師“審過”的演講稿，慷慨陳詞，激烈批評現(xiàn)行升學(xué)和教育制度，抨擊父母強(qiáng)加給自己所謂理想，現(xiàn)場一片嘩然。事后，校方表示，本著寬容的態(tài)度，不會對這名“言論不當(dāng)，用詞過激”的同學(xué)進(jìn)行處分。(《揚(yáng)子晚報》4月11日)
在后續(xù)處理中，匯龍中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們確實(shí)表現(xiàn)出了可貴的理性和克制。這既為這所學(xué)校增色不少，也使得一般社會公眾對于中國教育現(xiàn)狀的改變和進(jìn)步多了一些信心。不過，學(xué)校的寬容以及不進(jìn)行處分的決定，不僅不足以應(yīng)對這一事件所涵泳的意味及價值，也無法消弭公眾對于中國教育現(xiàn)狀的普遍不滿情緒。
就表達(dá)方式而言，公民有權(quán)利站在國旗下、在法律規(guī)定的范圍內(nèi)發(fā)表個人的意見和看法。學(xué)校的升旗儀式，非但不應(yīng)該是限制表達(dá)的特定要素，恰恰應(yīng)該是捍衛(wèi)這種自由表達(dá)的象征。校園升旗儀式上演講的權(quán)利，當(dāng)然應(yīng)該得到捍衛(wèi)。這既是憲法賦予的神圣權(quán)利，也是公民意識的自然流露。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為江成博是在“不適當(dāng)?shù)膱龊稀毖哉摬划?dāng)、用詞過激，這實(shí)在是雙重誤讀：場合未必不適當(dāng)，表達(dá)也未必不被允許。
學(xué)校重視升旗儀式和每周例行的國旗下演講，并對演講稿把把關(guān)，這些都沒有問題。但如果這種把關(guān)演變成對于學(xué)生思想、意識的束縛，甚至代替學(xué)生思考，就不合適了。更何況，高中生勤于思考、勇于探索，已經(jīng)有了獨(dú)立的思想，學(xué)校和老師也不能一味地充當(dāng)“思想保姆”，牢牢地把他們攥在手心里。老師批評江成博發(fā)言“情緒化嚴(yán)重”，其實(shí)是不習(xí)慣這種表達(dá)方式而已。
高中生批評一下時下的教育現(xiàn)狀，發(fā)發(fā)牢騷，這算不得什么驚世駭俗的事情。盡管在其言論中可以明顯看到“拿來主義”的痕跡，有不少社會上習(xí)見的程式化議論，但并不能據(jù)此認(rèn)為其所批評的內(nèi)容就不該置評，更不意味著學(xué)生就沒有權(quán)利批評教育。過分追求升學(xué)率、重分?jǐn)?shù)不重能力、父母包辦孩子的理想……這些現(xiàn)狀不該批評嗎?江成博當(dāng)日演講的題目是“做美好的自我”，多好的題目!
現(xiàn)行教育的種種不如人意處，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出江成博指出的那些內(nèi)容，只不過，以往我們聽到的，大都是旁觀者的聲音，很少有學(xué)生能自己發(fā)聲。這一次，江成博在全校師生面前亮出了自己的觀點(diǎn)，有勇氣、有思想，值得贊許。當(dāng)然，如此“偷梁換柱”的偷襲方式，也確有不妥之處，江成博應(yīng)主動解釋，求得老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的諒解。不過，如果事先就拿出這樣的演講稿，還能通過嗎?
其實(shí)，學(xué)校也好，老師也罷，完全可以因勢利導(dǎo)，做得更好、更容易被學(xué)生及社會接受。一方面，堅(jiān)決捍衛(wèi)學(xué)生自由表達(dá)的權(quán)利，不使這種權(quán)利被所謂“莊重場合”屏蔽;另一方面，也要積極引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識教育的本質(zhì)，以疏導(dǎo)而非封堵的方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，并在教學(xué)實(shí)踐中，逐步改善那些不盡如人意的地方，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長、相得益彰。（胡印斌）
