教師節前夕,與教師相關的各類新聞,也逐漸多了起來。但筆者卻發現了一個奇怪的現象:表現教師“苦”的新聞,正在不斷“翻新”。

　　略舉幾則新聞:有教師疾病纏身卻堅守三尺講臺,有教師堅守孤洲為4名學生講課,有獨臂教師托起農村娃的希望,有鄉村教師一人獨授6門課,有六旬老人堅守深山教學點30年……這些新聞,或許是為了吸引“眼球”,但似乎也給人造成了一些錯覺:仿佛教師已成為“悲情職業”的代名詞,不寫出“悲情”就不足以表達對“人類靈魂的工程師”的敬意。

　　沒有人會否認這些“苦新聞”的真實性,如今確有一些農村地區教師的處境還很艱難。但問題是,這些新聞報道中的人和事,顯然都帶有個案色彩,并不能完全反映教師群體真實的生存狀態。一味強調教師群體的“苦”,既讓大家感受不到為人師者的尊嚴,也讓那些有志于教師事業的年輕人看不到這份職業的榮耀。

　　從這個意義上講,“炫苦”的用意或許不壞,但最終起到的傳播效果卻不見得好。畢竟,當初之所以設立教師節,主要目的不是為了喚起公眾對教師的同情和憐憫,而是希望在全社會形成一種尊師重道的良好氛圍。如果平時不關心教師群體的生存狀況,只在教師節前后“販賣”悲情,多少會讓教師節變味。

　　其實,實事求是地審視教師群體的生存現狀,應該不難發現,教師在當今社會的地位其實已有顯著提升。一方面,教師工作穩定、時間相對自由、待遇節節拔高,已成最受求職者歡迎的職業之一;另一方面,國家有關部門近些年在政策、資金方面大力扶持教育,極大地改善了教師的待遇,教師群體的職業認同感也有明顯提升,那種很苦的教師已變得極其少。

　　在國外,教師群體的地位和待遇都很優厚,有不少國家甚至將教師納入了公務員隊伍。經過30來年的努力,中國教師地位正在向世界看齊。設立教師節的初衷,在某種意義上來看,就是要改變教師“苦樣子”的形象。今天,這個目的實際上已經基本實現。這既是教師之幸,更是國家與民族之福。這個才智和德性高于常人的群體,本就應該享有體面的生活,本就是一個令人向往的偉大職業。

　　因此,在教師節這個特殊的時間節點上,或許可以少一些個例式的“炫苦”新聞,多一些能夠真實反映教師群體現狀和教育問題的新聞,這樣才更有助于提升整個國家的教育水平。

　　更重要的是,感恩教師,關注教育,不能只在教師節這一天,而應貫穿于每一天。