烏鴉喝水的故事或許大家都不陌生，但是最近它又火了一把。有網友發帖稱，實驗發現烏鴉根本喝不到水，“原來童話里的故事都是騙人的!”不過也有網友紛紛做實驗求證，烏鴉能不能喝到水，其實與瓶子的形狀、水深以及石子的大小及投石子的方法等有關系。

　　圖中兩個杯子均是注入1/2的水，直筒杯放入大石子，水位距離瓶口還有一段距離;上小下大的玻璃杯放入小石子，水位距離瓶口的距離則要短一些。如果兩個杯子里的水均超過1/2，放入大小混合的石子，水位就能升至瓶口甚至溢出。

　　網友質疑：“烏鴉喝水”是騙人的?

　　烏鴉喝水，是《伊索寓言》中一個有趣的寓言故事。故事梗概為：“一只口渴的烏鴉看到窄口瓶內有少量水，于是將小石子投入瓶中，使水面升高，從而喝到了水。”這告訴人們遇到困難要積極想解決辦法，認真思考才能讓問題迎刃而解的道理。

　　有細心的網友發現，這則寓言故事出現在全國各地小學課本中，有人教版、長春版、北師大版和西安師大版的教材，雖然故事和烏鴉相同，但瓶子卻形狀各異。有網友列舉出全國四個版本教材的《烏鴉喝水》插圖稱，只有“西安師大”版本教材中瓶子是圓錐狀，烏鴉放進石子后才能喝到水，其他“人教版”等三個版本教材里的瓶子，烏鴉根本喝不到水。因此得出結論：小學課本都是騙人的!

　　一張小小的配圖引發了網友的熱議，有人說故事只是讓孩子明白寓言故事背后的寓意，寓教于樂，不要太介意;有人認為，一定要搞清楚烏鴉到底能不能喝到水，這是科學;更多人則表示，從來沒有對烏鴉能否每次都喝到水產生過懷疑。于是，就有不少人站出來進行實驗驗證，與網文來一場屬于“死理性派”的pk。

　　求證：能否喝到水與多方有關

　　一些“愛鉆牛角尖”的網友真就做了不少實驗，而且還有很多學校的學生和老師也在“寓教于樂”。大家實驗的重點在于不同的容器，分別為直筒杯(長春版)、上小下大燒杯(西安師大版)、大肚長頸瓶(人教版)和兩頭小中間大瓶(北師大版)，以及容器的水深，主要參考點為水深1/3和水深1/2。另外就是石子的大小，是采用單一的石子，還是大小石子混合。

　　主要的實驗結果為：水能否升至瓶口，與水深息息相關。如果水太少，無論何種形狀的瓶子，烏鴉都喝不到水。如果是大小石子混合搭配，石子間的空隙就少，水上升得更多;如果是單一石子，則石子間的空隙多，會存留較多的水，有可能無法升至瓶口。瓶子的形狀確實會影響到烏鴉能否喝到水，烏鴉運氣很重要。瓶子的底部大上部小，就有更多的水可以升上來，反之則不行。

　　為了求證，記者也找來一個直筒杯和一個上小下大的玻璃杯，分別注入1/3和1/2的水。當只注入1/3的水時，兩個杯子不論是單一放石子，還是大小石子混合放入杯中，杯中的水均不能升至瓶口;而杯中注入1/2的水，如果是單獨放入大石頭，兩個杯子的水位與瓶口還有一定距離，石頭冒出水位。如果是放入小石頭，水位與瓶口距離則要小一些;同時混合放入大小石頭，杯中的水位很接近瓶口，也就是說，如果杯中的水超過1/2，那杯中的水就可升至瓶口，烏鴉就可喝到水了，而少于1/2，對于這兩個杯子，烏鴉均不能喝到水。

　　根據實驗，其實石子放入瓶子中時，有一個空隙率的問題。如果是放入大小石子混合搭配的石子，石子間的空隙率變小，水位便會上升得更多;如果是單一較大的石子，石子間的空隙率會變大，這就會有較多的水存留在石子之間，水就有可能無法升至瓶口。

　　其他聲音：是科學求證還是吹毛求疵?

　　烏鴉能不能喝到水，重要的影響因素是瓶中水的多少、石子的大小和形狀;瓶子的形狀也會影響結果，一般來說，底大上小，就有更多的水可以升上來，底小上大則較難喝到。有一點值得注意的是：當原水位高于瓶子的一半時，按照故事中的方法可以喝到水;但按原著中“瓶子里水不多、瓶口又小”的說法，烏鴉是永遠都沒有辦法喝到水的。

　　一位作為小學語文和科學教師的老師說：在教授烏鴉喝水這則寓言故事時，一直認為不管是什么形狀的瓶子，也不論瓶子中有多少水，只要在水瓶中不停地扔進石子，水位就會不斷上升，烏鴉就一定能喝到水，從來沒有對烏鴉能否每次都喝到水產生懷疑。事實上在我們小學語文課本中，有很多寓言故事、成語故事，跟烏鴉喝水一樣，本身除了有寓意之外，還包括很強的科學性。只不過我們往往只是簡單地把它們當成了語文課，忽略了背后的科學知識。所以，烏鴉喝水既是寓言課也是科學課。

　　甚至有人認為，烏鴉喝水是《伊索寓言》中的故事，而伊索是公元前6世紀古希臘著名的寓言家，那說明喝水的這只鳥，至少是公元前6世紀以前的。而那時還沒有透明的容器，烏鴉又不是透視眼，只能從窄口容器的口部往里看有沒有水。如果是窄口容器，想看到里面有水，那水量起碼得足夠多。丟一些石子兒，你說，它咋能喝不到?因此吹毛求疵找寓言“科學性”碴的同學們，你們都沒有注意到這一點吧?

　　作者： 楊國軍