著重考察全球青少年數(shù)學(xué)、科學(xué)和閱讀能力的國(guó)際學(xué)生能力評(píng)估計(jì)劃(PISA)測(cè)試結(jié)果日前出爐，前五名被東亞國(guó)家和地區(qū)包攬，中國(guó)上海名列榜首。“國(guó)際學(xué)生能力評(píng)估計(jì)劃最新結(jié)果顯示，全球人才庫(kù)的構(gòu)成發(fā)生了驚人的變化。”面對(duì)東亞地區(qū)的遙遙領(lǐng)先，經(jīng)合組織教育政策特別顧問(wèn)施萊歇(Andreas Schleicher)這樣評(píng)論。

　　來(lái)自65個(gè)國(guó)家的逾50萬(wàn)青少年參加了2013年國(guó)際學(xué)生能力評(píng)估計(jì)劃(Pisa)測(cè)試。該測(cè)試是經(jīng)合組織(OECD)舉辦的、目前全球規(guī)模最大的中等教育比較測(cè)試。這一比較教育系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)的測(cè)試結(jié)果，已經(jīng)成為國(guó)際教育方面最有影響力的排名。

　　今年測(cè)試結(jié)果顯示，東亞地區(qū)的學(xué)校成績(jī)十分“亮眼”。排名前五的分別為中國(guó)上海、新加坡、中國(guó)香港、中國(guó)臺(tái)北和韓國(guó)。此次蟬聯(lián)冠軍的上海，在數(shù)學(xué)素養(yǎng)、閱讀素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)三個(gè)方面遙遙領(lǐng)先，其中數(shù)學(xué)素養(yǎng)比PISA標(biāo)準(zhǔn)高出3個(gè)年級(jí)。

　　此前，外媒對(duì)中國(guó)式“虎媽”、“填鴨式教育”已有諸多報(bào)道。針對(duì)外界對(duì)中國(guó)教育的成見(jiàn)，施萊歇說(shuō)：“一些人可能會(huì)覺(jué)得，上海學(xué)生在PISA測(cè)試中的成功，可能只是死記硬背、針對(duì)考試強(qiáng)化訓(xùn)練的成果。但上海學(xué)生最令人印象深刻的是，他們接受測(cè)試時(shí)并不是簡(jiǎn)單地復(fù)制他們所學(xué)到的東西，而是根據(jù)學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行推斷，并在新的環(huán)境下創(chuàng)造性地運(yùn)用。”

　　他還說(shuō)，東亞其他地區(qū)如中國(guó)臺(tái)北和日本，也可以看到學(xué)生的進(jìn)步。這源于東亞教育的一個(gè)特點(diǎn)——讓學(xué)生相信自己能夠做到，并決心去做：84%的日本學(xué)生表示，他們遇到難題不會(huì)推掉，而美國(guó)僅有一半的學(xué)生作此表示。

　　施萊歇還對(duì)包括中國(guó)在內(nèi)的東亞學(xué)校師資表示肯定：“有了好教師，才有好學(xué)校。東亞學(xué)校對(duì)于如何選擇和培訓(xùn)員工都給予高度重視。學(xué)校支持教師在教育上有所創(chuàng)新和合作，以不斷改進(jìn)教學(xué)表現(xiàn)。”

　　美國(guó)《華爾街日?qǐng)?bào)》評(píng)論說(shuō)，東亞很多地方的高中生在數(shù)學(xué)等課程方面的成績(jī)繼續(xù)領(lǐng)先于歐洲同齡人，這意味著未來(lái)幾十年亞歐之間的收入差距可能會(huì)縮小。

　　此次測(cè)試中，英國(guó)整體排名第26位。英國(guó)教育大臣邁克•戈夫(Michael Gove)說(shuō)，測(cè)試結(jié)果顯示英國(guó)迫切需要進(jìn)行教學(xué)改革。英國(guó)《每日郵報(bào)》則評(píng)論， 英國(guó)學(xué)生在PISA 測(cè)試中的糟糕表現(xiàn)說(shuō)明，英國(guó)正面臨一場(chǎng)教育危機(jī)，這場(chǎng)危機(jī)將對(duì)英國(guó)能否繼續(xù)躋身于發(fā)達(dá)國(guó)家第一陣營(yíng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

　　《每日郵報(bào)》還對(duì)比英國(guó)和上海的排名認(rèn)為，兩地拉開(kāi)差距的關(guān)鍵區(qū)別可能是“是否有沖勁十足的父母和更有沖勁的老師”。

　　但主導(dǎo)測(cè)試的經(jīng)合組織指出，東亞國(guó)家近期在教育方面取得的成功不應(yīng)過(guò)多地歸結(jié)于文化因素。經(jīng)合組織認(rèn)為，這些國(guó)家的教育之所以成功，在很大程度上要?dú)w功于它們的教育體制，而非身處什么樣的社會(huì)，“大多數(shù)亞洲國(guó)家的學(xué)生一致認(rèn)為，成功主要是因?yàn)榕�力�?rdquo;

　　“雖然教育系統(tǒng)不能直接復(fù)制粘貼，但PISA測(cè)試已經(jīng)揭示了世界上成功的教育系統(tǒng)的共性可供學(xué)習(xí)。亞洲的教育系統(tǒng)可以讓民眾相信，教育在未來(lái)產(chǎn)生的價(jià)值，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于當(dāng)前的消費(fèi)。”施萊歇說(shuō)。